明末清初的思想活跃局面

单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
是
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
是
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
是
5.与主题相关的资源是否丰富？
是
【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】
单元学习主题
必修三专题一第四节明末清初的思想活跃局面
设计意图说明
一、知识与能力 通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展情况。 二、过程与方法 以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。三、情感态度与价值观明末清初的思想家既继承了前代优良传统，又对正统儒学在批判的基础上有所创新，使儒学思想趋于务实，靠近国计民生，开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和富有爱国、批判精神的进步思潮。通过本节课的学习，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。
学习单元的
课时框架
导入新课：春秋战国时期的百家争鸣，是我国古代第一次思想活跃时期。这个时期，社会结构急遽变化，社会矛盾异常尖锐，兼并战争接连不断，文化思想空前活跃，从而产生了各种思想流派，他们著书讲学，互相论战，出现了学术上的繁荣景象，对中国古代文化有着非常深刻的影响。时隔两千余年的明清之际又是一个“天崩地解”的时代，一些“最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。由于李贽、黄宗羲等思想家的大胆探索和不懈努力,形成了明末清初的思想活跃局面。篇章一、烂熟中承古萌新教师进行课题解读：明清之际：16—17世纪，系我国封建制度的衰落时期，资本主义萌芽出现。思想活跃：出现了反封建的民主思想，是对传统儒学的批判继承，实质是儒家思想在新的历史条件下的活跃。教师提问：为什么明清之际一度出现了思想的活跃局面呢？学生思考后回答：经济上：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，而统治者却极力推行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展；阶级：由于资本主义萌芽的出现和发展，工商业者队伍日益壮大。政治上：君主专制统治空前强化，腐败性日益暴露，封建制度趋于衰落；明亡清兴，朝代更替，带来社会大变动。思想文化上：理学占统治地位，日益僵化，摧残人性；八股取士，限制了知识分子的思想；而西学东渐以及近代科学的传入，则为思想界注入了崭新的时代气息。教师概括后指出：在政治、经济以及思想、文化领域，旧的传统的思想观念与新的先进的价值理念在这一时期发生了激烈的冲击和碰撞，也涌现出一批独具个性、富有批判意识的思想家，他们针对时弊，提出各自的思想主张，呈现出明末清初的思想活跃局面。