囚绿记公开课比赛一等奖教案

《囚绿记》教学设计

昌黎六中杜彦锋

一、导语设计

同学们，如果我们遇到一个特别喜爱的东西，会有什么想法呢？（买下、得到、占有）是的，大多数人会想据为己有。今

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圈点批注法，诵读感知，思考讨论，鉴赏品悟。

六、教学用具

多媒体、教学课件、投影仪。

七、课时安排

1课时

八、教学过程

（一）感悟标题

大家通过题目知道了哪些内容？（记：交代文体是散文；囚：占有、囚系；绿是描写对象；囚绿是课文主体）

（要求:阅读过程中拿起笔随时勾画，生字词语、优美词句、疑

（1

讨论“绿”的性格特点。

明确：起先，“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”，作者发现了“生的欢喜”，写出常春藤的固

执、生命力旺盛、蓬勃；

后来，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”，作者有些不快，写出常春藤的固执、

向着阳光和自由；

最终，“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”颜色“青苍--柔绿

（

朗读第

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生答：“卢沟桥事件发生了”，北京情势危急，离开北平，作者提前释绿，也是释放了自己，真诚的祝福，怀念绿友等等。

2、展示作者简介、背景资料，讨论“囚人”指代什么？

总结：表面指绿，实际是向往光明、永不屈服的作者与中华民族的象征。

（五）归纳主题

《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，采用象征的手法，抒发了作者对光明与自由的向往之情，颂扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。

（六）学生质疑

大家还有什么疑惑？可以提出来，一起探讨解答。

（七）课后练笔

贺知章的《咏柳》大家会背吗？既然绿色这么柔美，这么蓬勃，

绿