部编版《gkh》教案
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(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。
5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的 家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、
h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对 话的氛围。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打
个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好⋯⋯）
（2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示 范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了， 再看看它的样子， 你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你 的发现编成顺口溜就更好了。
2.教师指导游戏： 请出同学扮演声母和单韵母， 玩碰碰车游戏。 请同学们读出碰到一起的音 节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
设计意图： 根据学生的年龄特点， 教师以游戏的方式展开活动， 既可以激发学生的拼读兴趣， 又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。 你们还想不想和它们玩。 请把它们叫醒吧！ 拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸 牌，如果看到红星， 全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩 子便齐念：“下回努力！ ”以示鼓励。
2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节” 。
预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学： 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个 新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
2.全体同学快乐游戏。
设计意图： 在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式， 通过游戏， 巩固了本课所学的知 识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。
第二课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读 音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受 气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
(4)教师讲解正确的写法。ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要 一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师， 告诉我们图上的小朋友在做什么？
(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
预设：
生：蓝蓝的天空下， 一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中， 几只小蝌蚪在水草丛 中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学： 这么美的地方， 你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑
去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）
5 ɡk h
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出： 汉语拼音教学尽可能有趣味性， 宜以活动和游戏为主，与学说普通 话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事 物的特点， 本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境， 将抽象、 单一的汉语拼音同有 趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学 习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提 高拼音教学的效率。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字
形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字， 还可以借助汉语拼音读书读报呢！ 我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。（教师）
2.声母ɡ、k、h的字母卡片； “画”“打”汉字字卡。（学生）课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。 看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。
5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的 家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、
h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对 话的氛围。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打
个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好⋯⋯）
（2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示 范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了， 再看看它的样子， 你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你 的发现编成顺口溜就更好了。
2.教师指导游戏： 请出同学扮演声母和单韵母， 玩碰碰车游戏。 请同学们读出碰到一起的音 节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
设计意图： 根据学生的年龄特点， 教师以游戏的方式展开活动， 既可以激发学生的拼读兴趣， 又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。 你们还想不想和它们玩。 请把它们叫醒吧！ 拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸 牌，如果看到红星， 全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩 子便齐念：“下回努力！ ”以示鼓励。
2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节” 。
预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学： 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个 新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
2.全体同学快乐游戏。
设计意图： 在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式， 通过游戏， 巩固了本课所学的知 识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。
第二课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读 音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受 气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
(4)教师讲解正确的写法。ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要 一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师， 告诉我们图上的小朋友在做什么？
(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
预设：
生：蓝蓝的天空下， 一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中， 几只小蝌蚪在水草丛 中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学： 这么美的地方， 你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑
去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）
5 ɡk h
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出： 汉语拼音教学尽可能有趣味性， 宜以活动和游戏为主，与学说普通 话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事 物的特点， 本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境， 将抽象、 单一的汉语拼音同有 趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学 习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提 高拼音教学的效率。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字
形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字， 还可以借助汉语拼音读书读报呢！ 我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。（教师）
2.声母ɡ、k、h的字母卡片； “画”“打”汉字字卡。（学生）课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。 看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？