人工智能时代下的教育遐想

研 究 中借 鉴和参 考 ， 诸 如 设 计趣 味教 学 ， 推广 编 程课 程 ， 培 养 学 生编 程兴 趣 ， 助 力 学 生全 面 发展 。
（ 作 者单位 ： 河北 省教育科学研究所 ）
【 － ｉ ｔ 任编辑 李红霞】
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） 教育实 践与 研究
再次， 要学会利用人工智能。“ 君 子生非异业 ， 善假于物也” ， 与其抵触人工智能， 不如 因势利导
学会 利 用 人工 智 能 。 柯 洁在 与 Ａ ｌ ｐ ｈ ａ Ｇ ｏ的博 弈 中借 鉴 了诸 多 Ａ ｌ ｐ ｈ ａ Ｇ ０的招 式 ， 可 以说 ， Ａ ｌ ｐ ｈ ａ Ｇ ｏ是 围
棋选手 的导师， 围棋选手在 与它的对战 中打破 了固定 的思维模式和 围棋套路 ， 更加具有创造力和竞 争力。如果运用得 当， 在人工智能的帮助下 ， 人类智识将以几何级的速度增长， 人类文明将进入全新 局面。立足 当下， 我们应 当使 学生尽早接触到编程 ， 学会打造人工智能的方法。目前， 美国一些小学 已经开设 了编程课程 ， 美 国前总统奥 巴马更是专 门录制视 频， 呼吁全 民学 习编程。微软集 团则 以知 名游戏《 我的世界》 为基础 ， 制作 了充ຫໍສະໝຸດ Baidu乐趣且简单易学的编程课程。 这些都值得我们在教育实践与
柯洁 ３ ： ０负 于 Ａ ｌ ｐ ｈ ａ Ｇ ｏ而结 束 。近 来 ， 人 工智 能 引起 了世 人 的关 注 ， 有人 为 技 术进 步 而 喝彩 ， 而更 多
的人则认为人工智 能是一个潘 多拉魔盒， 会威胁到人类的生存和发展。一时间人工智能威胁论甚嚣 尘上。人工智能是什么？在人工智能时代 中， 我们采取什么样 的教育才能让 学生保持竞争优势？ 美 国麻省理工学院的温斯顿教授认为 ： “ 人工智能就是研 究如何使计算机去做过去只有人才能 做 的智能工作。 ” 从 当前的现实而言， 我们正处在人工智能肇兴之 时， 人工智能为我们的生活和工作 提供 了许 多便利 ， 比如通过超级计算机预测天气变化 、 开发 自动驾驶系统替代人类驾驶 车辆等等。 随之而来 的弊端是人工智能正渐渐偷走 我们的工作。 人工智能对整个人类带来 了机遇和挑战， 人类 被迫重新定位 自身 ， 以达到与人工智能相契合 的最优结果。
首先 ， 我们 应 当接 受人 工 智 能 比人 类记 得 多 、 记 得 牢 的事 实 ， 但也 要 清 醒地 认 识 到 其 自身 亦存 在 无 法克 服 的缺 点 。比如 人工 智 能 无法 进行 抽 象 、 深度 的 思考 ， 缺 乏感 性 认识 ； 人 工 智 能没 有 自我 意 识， 无 法 洞察 人 性 。 所 以， 人 工智 能在 哲 学、 文 艺学 、 社会学、 国 际关 系 学 、 教 育 学 等领 域 作 用有 限。 因 此， 我们 教 育工 作 者 应 当在 现代 科 技 潮 流 面 前 未 雨 绸 缪 ， 调 整 相 应 的教 育 理 念 和课 程 设 置 ， 帮助 学 生能够 应 对 未来 的挑 战。 其次， 鼓励 学 生找到 自身 的兴 趣 ， 激 发 学 生的 学 习欲 望 ， 要 学有 所长 。教 师应 当摒 弃 固有 的死 记
硬背、 强行灌输的教育理念 ， 应 当释放学生天性 ， 鼓励其 多尝试不 同的新鲜事物 ， 发现 自己的兴趣所 在。 教 师应 当利用各种激励措施促使 学生锲而不舍地耕耘兴趣领域， 引领学生达到更高的成就。 “ 只
要 功夫 深 ， 铁 杵磨 成 针 ” ， 学生 学 有所 长 ， 就 会具 有 较 强 的应 对挑 战 的能力 。
Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａｌ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａｎ ｄ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃｈ
人 工 智 鹾 明 代 下 响 教 胄 遐 想
林 夕
２ ０ １ ７ 年 ５月 ２ ３日， 中国围棋九段棋手柯洁与 Ａ ｌ ｐ ｈ ａ Ｇ ｏ 在乌镇进行对 弈， 这场人机大 战最终 以