2016版优化方案高中生物人教版必修二配套课件第六章第1节.ppt

第六章
从杂交育种到基因工程
2．判断 (1)用化学因素诱变处理可提高突变率。( √ ) (2)杂交育种能够产生新的基因。( × ) 分析：杂交育种的原理是基因重组，不能够产生新的基因， 诱变育种才能产生新的基因。 (3)物理、化学等诱变因素可以使基因发生定向的变异。 ( ×) 分析：基因突变具有不定向性。 (4)青霉素高产菌株是通过杂交育种获得的。( × ) 分析：青霉素高产菌株是通过诱变育种获得的。 (5)杂交育种一定要从F2开始筛选。( × ) 分析：不一定。如培育杂合子品种，选亲本杂交得到的F1 即可。
品质好 的个体进行传种。 (1)方法：生产实践中，挑选_________ 生物的变异 。 (2)原理：利用_____________ 周期长 ，可选择的范围有限。 (3)缺点：__________ 2．杂交育种
优良性状 通过交配集中在 (1)概念：将两个或多个品种的____________ 选择和培育 ，获得新品种的方法。 一起，再经过_____________ 基因重组 。 (2)原理：_____________
不能产生新基因，原有 基因性状的重新组合； 育种进程缓慢
利用射线或化学物质等理 化因素诱导正在分裂的细 胞发生基因突变，并选取 需要的类型
提高突变率，加快育种进 程;产生新基因、新性状， 大幅改良生物性状；盲目 性大，有利变异少
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特点
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3．下列关于诱变育种的说法中，不正确的是( B ) A．能够在较短的时间内获得更多的优良变异类型 B．一次诱变处理供实验的生物定能获得所需的变异类型 C．青霉素产量很高的菌株的选育依据的原理是基因突变 D．诱变育种过程能创造新的基因而杂交育种过程则不能 解析：诱变育种依据的原理是基因突变，能创造新的基因， 因此能够在较短的时间内获得更多的优良变异类型，但是基 因突变具有不定向性，一次诱变处理供实验的生物不一定能 获得所需的变异类型。
隐性突变体分离出来，虽然数目较少，但是一旦出现便可选择 应用。
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杂交育种与诱变育种的比较 原理 适用 范围 过程 杂交育种 基因重组 有性生殖的生物 诱变育种 基因突变 所有生物
选择具有不同优良性状 的亲本通过杂交获得 F1,F1连续自交或杂交,从 中筛选获得需要的类型
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高产、抗病
不发生性状分离
(4)优点：操作简便。
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二、诱变育种(阅读教材P100) 1．概念:利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)
或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处 理生物，使 生物 基因突变 发生_____________ 。
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4．如图所示，将二倍体植株①和②杂交得到③，再将③作 进一步处理。对此分析错误的是( D )
A．由⑤得到⑥的育种原理是基因重组
B．图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍
C．若③的基因型是AaBbdd，则⑨的基因型可能是aBd D．③→④的过程中，所产生的变异都有利于生产
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Байду номын сангаас
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2．结合下面过程分析以下问题： AA― ― →Aa(不表现新性状 )― ― →aa
突变 ⊗
隐性 该过程发生了 _____________ 突变，在自花传粉植物中只需要 自交 二 通过 _____________ 繁殖，到第 ____________ 代便会有纯合的
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突变率 2．优点：可提高_____________ ，在较短时间内获得更多的
优良变异类型。 农作物 ：培育“黑农五号”大豆 _____________ 3．应用 青霉素高产菌株 的选育 微生物： _________________
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1．连线
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表示如下：
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1．已知小麦的高秆对矮秆为显性、抗病对不抗病为显性， 分别由D/d和T/t控制，这两对等位基因符合基因的自由组合 定律。现利用下图两种育种方法来获得抗倒伏抗病(矮秆抗 病)的植株。下列叙述错误的是( C )
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主题二
诱变育种与杂交育种的区别
1．结合下面育种过程分析以下问题：
显性 突变。在二倍体生物中通常第_______ 一 该过程发生了______ 代就表现出来，但并不都是纯合子。特别是在异花受粉的 两 次自交到第________ 三 植物中，还必须经过_______ 代，才能 得到稳定遗传的纯合突变类型。
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主题一
杂交育种的应用及与单倍体育种的区别和联系
结合下面育种图解，探究以下问题：
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①→②→⑤→⑥→⑦ 为单倍体育种的过程，其中 1．图中_____________________ Ⅱ、Ⅲ ⑤⑥ _____________ 分别为配子和单倍体植株，___________ 分别 为花药离体培养和秋水仙素处理。 2．杂交育种时 子一代 (1)培养双杂合子：利用_____________ (图中②)的杂种优势如 玉米等，但种子只能种一年。 子二代 (2)培养隐性纯合子：_____________ (图中③)性状符合要求的 个体即可推广。 自交 (3)培养具有显性性状的纯合子：要多次_____________ 选出
分离。 3．杂交育种能将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在 一起。 4．诱变育种的原理是基因突变。 5．人工诱变只是提高了突变率，但不能确定突变方向。 6．青霉素高产菌株是通过诱变育种培育的。
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本部分内容讲解结束
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稳定遗传的个体(图中④)。
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小组讨论 (1)杂交育种的方法比单倍体育种方法所用的时间一定长吗？
举例说明。
提示：不一定。当利用AAbb×aaBB培育aabb个体时，两者 所需时间是一样的。 (2)花药离体培养与单倍体育种是一回事吗？为什么？ 提示：不是。单倍体育种包括两个阶段：花药离体培养成单 倍体植株、用秋水仙素处理单倍体幼苗形成纯合子，故花药 离体培养只是单倍体育种的一部分。
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解析：图中①②分别代表的是dT、Dt，而③④⑤代表的是经 过秋水仙素处理而得到的纯合子，即DDTT、ddTT、ddtt； 杂交育种F1自交后代的性状分离比为高秆抗病∶高秆不抗 病∶矮秆抗病∶矮秆不抗病＝9∶3∶3∶1；F2矮秆抗病植株
中ddTT占1/3，ddTt占2/3，所以自交后代中矮秆抗病的植株
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解析：③→④多次射线处理萌发的种子应为诱变育种，由于 突变是不定向的，所以产生的性状有可能是有利的，也有可 能是有害的；⑤→⑥过程表示的是杂交育种的自交阶段，遵 循的原理为基因重组；由③→⑨是花药离体培养，所得到的
幼苗是单倍体，可以为aBd等四种基因型；秋水仙素的作用
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A．图中②③④表示的基因组成分别为Dt、DDTT、ddTT
B ． 图 中 F2 中 从 上 到 下 含 所 列 基 因 型 的 个 体 所 占 比 例 为 3∶9∶3∶1 C．图中F3内矮秆抗病的植株中，纯合子占2/5 D．图中⑥代表的含义是连续多代自交
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是抑制纺锤体的形成，进而使染色体数目加倍。
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方法技巧 育种方法的选择
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[核心知识小结]
[网络构建]
基因 突变
操作 简便
突变 率
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[关键语句] 1．杂交育种的原理是基因重组。
2．杂交育种一般从F2开始筛选，因为从F2开始才出现性状
为1/3＋2/3×3/4＝5/6，其中纯合子为1/3＋2/3×1/4＝1/2， 所占比例为3/5；图中⑥代表的含义是连续多代自交，目的 是提高纯合子的比例，选出所需的纯种植株。
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2．家兔的黑色对白色为显性，短毛对长毛为显性。这两对基 因分别位于一对同源 染色体上。下列关于利用黑 色短毛纯种 兔和白色长毛纯种 兔培育出黑色长毛纯种兔的做法，错 误的 是( B ) A．黑色短毛纯种兔×白色长毛纯种兔，得F1 B．选取健壮的F1个体自交，得F2 C．从F2中选取健壮的黑色长毛兔与白色长毛兔测交 D．根据测交结果，选取F2中稳定遗传的黑色长毛雌、雄兔 解析:家兔属于雌雄异体生物,不能进行自交。因此B项错误。
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动、植物杂交育种的区别
(1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得一般不用 测交，常通
过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子 的获得一 般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。 (2)实例：现有基因型为BBEE和bbee的两种植 物或动 物，欲 培育基因型为BBee的植物或动物品种，育种过程用遗传图解
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第1节 杂交育种与诱变育种
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[学习导航 ] 1．掌握杂交育种和诱变育种的原理和操作过程。[重点] 较各种育种方法的优缺点。[重、难点 ] 2.比
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一、杂交育种(阅读教材P98～P99)
1．杂交育种之前的育种