上下义关系在英语词汇教学的应用

上下义关系在英语词汇教学的应用

学习一门语言需要掌握四项基本技能：听、说、读、写，而想达到这四项基本技能的前提就是单词问题。现实中，学习单词确实是困扰学生学习英语的一大难题，而老师则更重视语法教学，有点忽略了单词教学的重要性和紧迫性。经过笔者在知网及其他网站上的查询得知，有很多期刊论文写到了英语单词的习得与教学，他们主要是从语义场理论和语义关系着手写的，优点就是理论分析的面面俱到，局限性就是具体的应用以及如何利用理论来设计教学活动却只是寥寥

数笔带过。当然，也有一少数人选择理论中的一小点来写，比如从同义关系、反义关系、和上下义关系着手写，问题就是其中提供的教学策略很泛不具体，可能导致我们读过之后还是不知道如何设计具体的教学环节。本文笔者不仅解释上下义关系，而且提供一些具体的教学活动来说明上下义关系怎样用于词汇教学，为词汇教学新的视角和方法，同时也希望今后可以在此方面继续研究。

一、上下义关系

一般说来，语义关系有三种：同义关系、反义关系、和上下义关系。上下义关系是类和成员之间的关系，表示高层次义的词叫上坐标词，表示下层次义的叫下义词（胡壮麟，2011：101）。例如，花又可以细分为玫瑰、百合、牡丹、郁

金香、紫罗兰、茉莉、康乃馨、菊花等，其中花叫作上坐标词，玫瑰、百合等叫作下义词，它们又互为下义词。

结构语义学家普遍认为上下义关系是分类学中的一种

纵向关系，可转移性和不规则性是它的两个明显特性。可转移性是词义上的一种单向蕴含，在结构语义学中早已被仔细地考察验证并固定化。Lyons （1977：292）认为上下义关系是可以转移的，如果x是y的下义词，y是z的下义词，那么x是z的下义词。例如，spaniel是dog的下义词，dog 是animal的下义词，那么，spaniel就是animal的下义词，即[spaniel （dog）]&[dog （animal）]→[spaniel （animal）]。另一个特性就是不规则性，指的是在词义方面存在不完整性、英语和其他语言之间的词义空缺、差别与重叠。Lyons （1977：301）把上下义关系的不规则性解释为词汇等级结构中的词汇空缺现象，也就是词汇语域中词项的缺失。比如，在英语里面找不到包含所有颜色的形容词类的上坐标词。

通常情况下，上下义关系又可以分为三类：名词、动词、和形容词类。其中，名词类的上下义关系最为典型和常见。比如，animal的下义词是dog，cat，cow，horse，etc.而dog的下义词是spaniel，poodle，collie，etc.动词类的上下义关系的例子有：to cook的下义词是boil，fry，steam，roast，bake，etc.，而它们又有各自的下义词，比如boil

的下义词有poach，stew，braise，etc.形容词类的上下义

关系的例子有表示速度快慢的形容词，比如fast的下义词

是swift，prompt，quick，rapid，etc.Slow的下义词是dilatory，sluggish，leisurely，tardy，etc.但是，表示快和慢的形容词类的上坐标词却是缺失的。

除了知道上下义关系的定义、特征、类别，了解其与整体-部分关系也是至关重要的。John I.Saeed （2000：70）在他的《语义学》著作中辨析了上下义关系与整体-部分关系：

整体-部分关系描写的单词之间的部分与整体之间的关系，比如说cover 和page 都是book的组成部分。这种关

系可以用公式来表达：x is part of y，or y has x，as in A page is part of a book，or A book has pages.组成部分会随着它与整体之间的紧密关系的不同而发生变化，比如鼻子是脸的组成部分，但地下室不一定是房子的必要组成部分，因为没有地下室的房子也是房子。

可转移性也是区分整体-部分关系和上下义关系的关键。上下义关系的其中一个特性就是可转移性，而整体-部分关

系不一定是可转移的。不可转移的整体-部分关系的例子有：hole 是button的组成部分，button 是shirt的组成部分，但是我们却不可以说hole 是shirt 的组成部分，因为有的衬衣就没有纽扣孔！

二、上下义关系在英语词汇教学中的应用

很多实证研究已经证实了利用上下义关系可以扩大学

生的英语词汇量，所以如何设计与此相关的教学活动成为重中之重。下面笔者列出一下种不同的教学活动，活动设计的一个重要原则就是注重新旧知识的结合。

1.画树形图

树形图的一个优点就是清晰性和系统性，那么，食物、动物、交通工具、衣服等上坐标词就可以用树形图的方式进行教授，老师可以先鼓励启发学生想出更多相关的下义词，然后老师加以赞扬，接着加入一些扩展词汇，相信学生在这种和谐轻松的氛围里可以更好的习得英语单词。

2.归类法

当学生学习了一定量的单词以后，就可以使用归类法，老师可以给出上坐标词，让学生从单词框里面相对应的下义词。这样学生不仅知道了每个单词的意思，还知道了每个单词从属于哪个范畴类别。例如：

yellow bus airplane purple trunk white swift prompt steam sluggish rapid fry bake subway pink slow barbecue train crimson beige Color[ ]，Vehicle[ ]，Speed[ ]，Cook[ ].

3.句型套用法

英语中的惯用句型也是教授上下义词的有效办法之一。

A：What’s your mother’s job？ B： She is a teacher/ doctor/ nurse/ driver/ actress/ waitress/ engineer/ painter/ photographer/ lawyer/ cook/ barber......

? A：What’s the weather like today？ B：It’s sunny/ warm/ cold/ chilly/ snowy/ rainy/ cool/ cloudy/ hot/ windy/ wet/ dry/ thundery......

在句型中，老师可以让两个学生一组采用一问一答或

者采用小记者采访的方式练习对话。以这样有趣的方式让学生更深刻的体会到工作的下义词都有哪些，并且可以更好地在生活中去询问关心其他学生爸妈的工作性质。同理，句型? 可以让学生掌握与天气相关的词汇。

4.图片描述法

有些学生喜欢视觉型的学习方法，所以在课堂上老师可以精心地选出一些可以用上下义关系来解释的图片或者是

照片，学生可以以口头或者书写的方式来描述图片。这个方法的关键在于选图，比如可以选一张一家人踏春的图片，

这样就会涉及上坐标词季节词、颜色词、家谱词、植物类

以及天气类的词，自然而然就会涉及相应的具体的下义词。老师可以用上坐标词来予以提示从哪些方面说或者写。展示图片可以激发学生的想象力，提高学生学习英语单词的兴趣。

5.观看视频片段