高等职业教育走特色办学之路的几点思考

高等职业教育走特色办学之路的几点思考
摘要:从高等职业教育相对于普通高等学历教育应具有的办学特色出发,通过对目前我国高等职业教育在办学理念、思路和发展方向等方面的现状及存在的问题进行分析,指出高等职业教育人才培养模式改革与发展的必要性及相应措施。

关键词:高等职业教育人才培养
1 增强服务地方经济和社会发展的办学定位思想
高等学校作为国家的一种准公共产品,具有三大任务:一是人才培养;二是科学研究;三是服务社会。

在这三大任务中,高等职业教育尤其要突出服务于地方经济和社会的发展这一职能,也是其区别于普通高等学历教育,增强其生命力,从而显示出高等职业教育的特色所在。

1.1 强化办学理念中的服务地方经济和社会发展意识
高等职业院校大多数隶属于地方政府,其发展与当地政府的各项政策、管理体制、机制、管理理念有着密切的联系,尤其在人才引进、资金配套、政策扶持等方面离不开地方政府的大力支持。

同时高校又是一个智慧相对集中的地方,可以为地方经济的发展提供智力支持,尤其在科研和技术创新方面,高校有着相对明显的优势,可以在地方经济社会发展的过程中发挥智囊团的作用,高等职业院校与地方政府的这种相对更为紧密的关系决定了高等职业院校在发展过程中要不断强
化服务地方经济和社会发展的意识,只有不断强化这种意识,才有可能为地方经济社会的进步作出其应有的贡献,才有可能得到地方政府的大力支持。

同时,服务社会也是高校的职责所在,离开了服务社会这一职能,高校将在一定程度上失去其存在的基础,也不会有长足的发展。

1.2 将高等职业教育发展规划纳入地方经济发展体系之中
各地区高等职业教育的发展与其经济社会的发展应该说是一种相互促进、相得益彰的关系,职业教育办好了,自然可以源源不断的为当地提供经济发展所必须的高技能人才,所以,职业教育的办学规模、水平和层次应纳入地方经济发展的体系,把职业教育的发展水平、发展速度作为衡量地方经济社会进步和发展的一个重要指标。

为此,地方政府有必要直接参与到当地高等职业院校的管理。

高校作为一个社会组织,其运作和发展都离不开地方各政府部门的支持,而地方经济、社会是在不断进步和发展变化着的,这就决定了必须要随时根据地方经济和社会的发展调整高职院校与当地的规划、人事、劳动、教育、就业市场等各个部门的关系,根据地区经济、社会发展的特点和需要,制定有利于推进高职教育发展的方针、政策及有关法规和条例,并将实践中总结出来的行之有效的经验和措施逐步规范化并加以推广;建立和完善有利于高职教育发展的服务体系。

1.3 努力创建学校与地方合作共赢的机制和平台
高等职业院校可以在许多方面与地方政府建立合作共赢的机制
和平台,相互促进、相互发展。

比如当前我国各地市都有着庞大的农民工群体,这个群体在地方经济社会发展的过程中有着不可替代的作用,这个群体整体素质的提升对地方经济和社会的发展有着非常重大的意义,而这个庞大的群体普遍受教育程度不高,缺乏各种劳动技能,任何一个地区或国家的发展,首要因素是人,提升人力资源能力对任何地区和国家在任何时候都有着重要意义,鉴于我国农民工的这种情况,可以由地方政府牵头主办,由高等职业院校为农民工承办各种短期的技能培训,这样既提升了当地高等职业院校的社会影响力、美誉度,增加收入来源,同时也为政府提升了当地人力资源的整体素质,增强了当地竞争力。

2 实施职业能力本位教育教学方法
高等职业教育在我国的发展本身起步较晚,办学经验不足,要快速发展,必须要进行各项改革,借鉴一些职业教育办的比较好的国家的经验做法,要更新理念和办学思路,以质量求生存、以特色谋发展。

2.1 加强体现实践能力培养的专业理论课程建设
通过专业内涵建设创建校企共建专业的运营模式。

在校企共建专业的运营模式下构建以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能要求为依据,建设项目导向模块化课程体系,采用理实一体教学模式,以任务驱动精心设置情境,组织课程内容和设计教学活动;积极开
发基于工作过程的项目驱动的校本教材;打造“三位一体”的教师教学团队建设模式;完善校企一体实训基地建设模式与对接工作过程的“三模块”的实践性教学体系。

以超强的职业性、前瞻性、实践性引领物流管理专业教学改革,办新事、走新路,突出职业教育办学特色与人才培养特色,培养面向行业第一线的、综合应用能力强的高端技能型人才。

完善突出岗位职业能力培养的模块化专业课程体系,针对目前市场经济发展的岗位需求,以项目任务和工作流程为引领、以岗位需求和职业技能要求为依据,按照职业教育的特点,构建以学生为中心、以“工作任务驱动为导向”,以职场典型的真实任务为主要教学内容,功能相对独立的模块化专业课程体系。

不断完善“精技善道课证融通”的专业教学模块,最终形成特色鲜明的项目导向模块化课程体系。

2.2 强化和突出实习实训课程的地位和作用
我国的高等教育,长期以来,重理论、轻实践,导致学生动手实际操作能力相对比较差,毕业后不能适应实际工作岗位的需要,从而使得高校培养出来的人才与企业的需要之间有一个断层,这也是大学生就业难的一个重要原因。

这一问题的解决,相对于高职学生尤为迫切,高等职业教育的特色首先就是体现在职业技能方面,必须增加实习实训课程,培养学生实践动手能力以突出其办学特色,而且实习实训不应该仅仅是在学校的实验室、实训室,实验室、实训室与实际的工作岗位还是有一定的区别,所以学生的实习环节更应该进入企业具体的工作岗
位去体验、去实践,只有这样,才能增强学生真正的实践能力。

比如世界上职业教育办的较好的德国,职业院校的学生在校期间基本上有一半以上的时间都是在企业,只有相对较少的时间是在学校。

所以,高等职业院校还需要通过各种途径不断增加校外的实习实训基地,开展校企合作平台。

2.3 实施创新能力培养的教学模式
转变教学观念,更新教学内容,改革教学方法,改革考核方法;提高教师素质,实施双师素质、双师型教师培养工程;培养学生创新精神,培养学生创新心理品质和创新思维能力,培养学生的联想能力;开展产学研合作,开展互动式课堂教学方法、任务驱动教学法,引导学生创新思维的培养;通过开展和加强高校与企业的合作增强学生学习的主动性和积极性,通过深入实践发现具体生产实践过程中存在的不足和问题,引导学生敢于创新思维,同时也给学生创新思维提供了条件和基础;通过建立高等职业院校创新人才培养的更加高效的教学、实训管理机制体制,从而更好的服务于培养创新人才这一宗旨;建立一个更加高效和科学合理的体现以学生为中心和以教师为主导的高等学校管理机制体制,体现一切以教学为中心,以学生为本。