自然辩证法 研究生课件
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“无知精神”有何教益?
通过本讲学习,掌握什么是自然辩证法，为什么要学习自然辩 证法，怎样学习自然辩证法三个问题。激发学习的自觉性， 锤炼哲学思维能力。
一、什么是自然辩证法？
（一）产生的缘由
1873—1883年，恩格斯写
下了《自然辩证法》一书，
标志着自然辩证法的产生。
《自然辩证法》的意义
1、从思想和出发点来看：
第一讲 自然辩证法概述
无论如何，自然科学现在已经发展到如此程 度，以致它再也不能逃避辩证的综合了。
－－恩格斯
Fra Baidu bibliotek
构成我们学习的最大障碍的，是已知的东西，
而不是未知的东西。
－－贝尔纳
学习思考题：
1.客观辩证法与主观辩证法是什么关系？ 2.为什么说哲学是无用之大用？ 3.什么是哲学的基本精神？ 4.为什么要对自然界的存在状态和科学技术 发展进行哲学反思？ 5.苏格拉底的“认识你自己”、 “回归自己的心灵”、
2、主观辩证法——科学技术的辩证法 （1）旧学说→新学说（例：地心说与日心说） （2）旧理论→新理论（例：牛顿力学与量子力 学、相对论）
（3）旧观念→新观念（例：燃素说与氧化说） （4）波普尔的试错法：P1→TT→EE→P2······ 问题→假说→排除错误，建立新理论→新问 题······ 证实→证伪 （5）库恩的 “科学革命模式”：前科学→常规 科学→反常→危机→科学革命→新常规科学…… （6）科技与社会互动
52.科学是“思想的自由创造” 53.“追求真理比占有真理更重要” 54.“无知精神”与“障碍在已知”的哲理透析 55.知识、思想、精神的断想 56.“不怀疑不能见真理” 57.超越经验世界的理性世界转向 58.独立之精神 自由之思想 59.精神家园的建构与归宿 60.论科学的功利价值与无功利价值 61.科学越轨行为的校正与控制 62.试论学术道德规范与道德底线 63.学术腐败的防范与治理 64.科研不端行为解析 65.试论科技工作者的社会责任
12.试探地缘环境的文化发生机制 13.析实践的对象化活动 14.论人的自然化与自然的人化 15.人与自然的分化与文明进程的演进 16.试析“天人对立”与“天人合一”的互补性 17.科学技术“双刃剑”的理性透视 18.正确评价悲观派与乐观派 19.合理吸取儒家文化的和谐思想 20.人与自然怎样走向新的和谐 21.科学划界浅析 22.对 “观察渗透理论”的再思考 23.为什么说科学假说是科学理论发展的形式 24.论科学技术的精神功能
自然辩证法概论
讲授 李耀平 教授
(昆明理工大学社会科学学院）
对真理的追求比对真理的占有更可贵 －－ 莱辛（德）
敢问前人没有问过的问题，不要怕问错了，错 了就改。可怕的倒是提不出问题，迈不开第一步。
－－李政道
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 －－爱因斯坦
教学内容与安排
1、教学学时：3×18＝54 学时 2、教材：云南省教育厅组编 《自然辩证法概论》云南科
38.熊彼特“创新理论”的启示 39.技术创新动力机制探微 40.科技成果转化的难点、原因及其对策 41.论知识社会化与社会知识化 42.论科技兴国与国兴科技 43.现代科技发展的趋势与特点 44.传统经济面对新经济的挑战 45.科学技术是经济增长的动力和源泉 46.科技发展的文化背景分析 47.论科学技术的人文价值 48.科学传统与科学革命 49.科学发展的合理性与合目的性的追求 50.弘扬科学精神 掌握科学方法 51.浅谈科技人才应具备的科学素养和人文素养
（二）客观辩证法与主观辩证法（自然哲学与科技哲学） 1、客观辩证法——自然界辩证发展的图景 （1） 质 量 （4） 无机 有机 （2）进化 退化 （5） 原因 结果 （3）遗传 变异 （6） 现象 本质 （7）偶然 必然 （18）精确 模糊 （8）运动 静止 （19）线性 非线性 （9）绝对 相对 （20）平面 立体 （10）突变 渐变 （21）离散 聚合 （11）个性 共性 （22）收敛 发散 （12）整体 部分 （23）正向 逆向 （13）层次性 系统性 （24）可逆 不可逆 （14）多样性 统一性 （25）平衡 不平衡 （15）简单性 复杂性 （26）对称 非对称 （16）清晰 混沌 （27）组织 自组织 （17）有序 无序 （28）春夏秋冬变换， 日月星辰运动。
恩格斯(1820-1895)
关注自然科学的进展并研究之相关的哲学问题。 2、从理论成果来看：自然哲学发展史上的革命。
3、从书中的预言及其认识论和方法论的启示来看： （关于自然界的报复问题，关于科学的高度专门化问题， 以及考察科学思想的历史方法等）
4、总而言之，开辟了一个新领域并完成了重要的奠基 性的工作。
技出版社 3、教学方式：专题讲授、讨论、案例 4、教学要求：独立思考，拓展视野，锤炼哲学思维，提
高科学人文素养 5、成绩评定： （1）平时成绩（考勤、发言）：20％
（2）论文（第15周交，不少于3000 字）：30％ （3）期末考试（全校统考）：50％
自然辩证法论文撰写参考题目
1.论科学精神的意蕴 2.论科学精神与人文精神的融合 3.当代科学技术的反思 4.论科技创新精神 5.也谈哲学超验思维的培养 6.试论科学起始于问题 7.对**学科前沿问题的哲学思考 8.古代朴素自然观的透析 9.浅析自然界辩证发展的图景 10.自然观演变的轨迹追踪与启示 11.试论机械唯物主义自然观的必然性与局限性
(1)、自然辩证法按照其学科 性 质属于哲学的二级学科。
(2)、就其地位或学科位置，属于 哲学与具体科学之间一个独立层次， 是哲学与具体科学技术的中介和桥 梁。
(3)、在马克思主义哲学体系中， 它与历史唯物主义相互并列。
（三）自然辩证法的定义、研究对象、性质、范围 与内容 1.定义：自然辩证法是研究科学技术的辩证法 并由此揭示自然界的辩证过程联系的科学。 2.研究对象：以自然界和科学技术为研究对象， 揭示其辩证发展的过程。 3.学科性质：哲学性质的学科，是对自然界和 科学技术的哲学反思。故又把自然辨证法称 为科技哲学，正酝酿改为科学技术学。
通过本讲学习,掌握什么是自然辩证法，为什么要学习自然辩 证法，怎样学习自然辩证法三个问题。激发学习的自觉性， 锤炼哲学思维能力。
一、什么是自然辩证法？
（一）产生的缘由
1873—1883年，恩格斯写
下了《自然辩证法》一书，
标志着自然辩证法的产生。
《自然辩证法》的意义
1、从思想和出发点来看：
第一讲 自然辩证法概述
无论如何，自然科学现在已经发展到如此程 度，以致它再也不能逃避辩证的综合了。
－－恩格斯
Fra Baidu bibliotek
构成我们学习的最大障碍的，是已知的东西，
而不是未知的东西。
－－贝尔纳
学习思考题：
1.客观辩证法与主观辩证法是什么关系？ 2.为什么说哲学是无用之大用？ 3.什么是哲学的基本精神？ 4.为什么要对自然界的存在状态和科学技术 发展进行哲学反思？ 5.苏格拉底的“认识你自己”、 “回归自己的心灵”、
2、主观辩证法——科学技术的辩证法 （1）旧学说→新学说（例：地心说与日心说） （2）旧理论→新理论（例：牛顿力学与量子力 学、相对论）
（3）旧观念→新观念（例：燃素说与氧化说） （4）波普尔的试错法：P1→TT→EE→P2······ 问题→假说→排除错误，建立新理论→新问 题······ 证实→证伪 （5）库恩的 “科学革命模式”：前科学→常规 科学→反常→危机→科学革命→新常规科学…… （6）科技与社会互动
52.科学是“思想的自由创造” 53.“追求真理比占有真理更重要” 54.“无知精神”与“障碍在已知”的哲理透析 55.知识、思想、精神的断想 56.“不怀疑不能见真理” 57.超越经验世界的理性世界转向 58.独立之精神 自由之思想 59.精神家园的建构与归宿 60.论科学的功利价值与无功利价值 61.科学越轨行为的校正与控制 62.试论学术道德规范与道德底线 63.学术腐败的防范与治理 64.科研不端行为解析 65.试论科技工作者的社会责任
12.试探地缘环境的文化发生机制 13.析实践的对象化活动 14.论人的自然化与自然的人化 15.人与自然的分化与文明进程的演进 16.试析“天人对立”与“天人合一”的互补性 17.科学技术“双刃剑”的理性透视 18.正确评价悲观派与乐观派 19.合理吸取儒家文化的和谐思想 20.人与自然怎样走向新的和谐 21.科学划界浅析 22.对 “观察渗透理论”的再思考 23.为什么说科学假说是科学理论发展的形式 24.论科学技术的精神功能
自然辩证法概论
讲授 李耀平 教授
(昆明理工大学社会科学学院）
对真理的追求比对真理的占有更可贵 －－ 莱辛（德）
敢问前人没有问过的问题，不要怕问错了，错 了就改。可怕的倒是提不出问题，迈不开第一步。
－－李政道
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 －－爱因斯坦
教学内容与安排
1、教学学时：3×18＝54 学时 2、教材：云南省教育厅组编 《自然辩证法概论》云南科
38.熊彼特“创新理论”的启示 39.技术创新动力机制探微 40.科技成果转化的难点、原因及其对策 41.论知识社会化与社会知识化 42.论科技兴国与国兴科技 43.现代科技发展的趋势与特点 44.传统经济面对新经济的挑战 45.科学技术是经济增长的动力和源泉 46.科技发展的文化背景分析 47.论科学技术的人文价值 48.科学传统与科学革命 49.科学发展的合理性与合目的性的追求 50.弘扬科学精神 掌握科学方法 51.浅谈科技人才应具备的科学素养和人文素养
（二）客观辩证法与主观辩证法（自然哲学与科技哲学） 1、客观辩证法——自然界辩证发展的图景 （1） 质 量 （4） 无机 有机 （2）进化 退化 （5） 原因 结果 （3）遗传 变异 （6） 现象 本质 （7）偶然 必然 （18）精确 模糊 （8）运动 静止 （19）线性 非线性 （9）绝对 相对 （20）平面 立体 （10）突变 渐变 （21）离散 聚合 （11）个性 共性 （22）收敛 发散 （12）整体 部分 （23）正向 逆向 （13）层次性 系统性 （24）可逆 不可逆 （14）多样性 统一性 （25）平衡 不平衡 （15）简单性 复杂性 （26）对称 非对称 （16）清晰 混沌 （27）组织 自组织 （17）有序 无序 （28）春夏秋冬变换， 日月星辰运动。
恩格斯(1820-1895)
关注自然科学的进展并研究之相关的哲学问题。 2、从理论成果来看：自然哲学发展史上的革命。
3、从书中的预言及其认识论和方法论的启示来看： （关于自然界的报复问题，关于科学的高度专门化问题， 以及考察科学思想的历史方法等）
4、总而言之，开辟了一个新领域并完成了重要的奠基 性的工作。
技出版社 3、教学方式：专题讲授、讨论、案例 4、教学要求：独立思考，拓展视野，锤炼哲学思维，提
高科学人文素养 5、成绩评定： （1）平时成绩（考勤、发言）：20％
（2）论文（第15周交，不少于3000 字）：30％ （3）期末考试（全校统考）：50％
自然辩证法论文撰写参考题目
1.论科学精神的意蕴 2.论科学精神与人文精神的融合 3.当代科学技术的反思 4.论科技创新精神 5.也谈哲学超验思维的培养 6.试论科学起始于问题 7.对**学科前沿问题的哲学思考 8.古代朴素自然观的透析 9.浅析自然界辩证发展的图景 10.自然观演变的轨迹追踪与启示 11.试论机械唯物主义自然观的必然性与局限性
(1)、自然辩证法按照其学科 性 质属于哲学的二级学科。
(2)、就其地位或学科位置，属于 哲学与具体科学之间一个独立层次， 是哲学与具体科学技术的中介和桥 梁。
(3)、在马克思主义哲学体系中， 它与历史唯物主义相互并列。
（三）自然辩证法的定义、研究对象、性质、范围 与内容 1.定义：自然辩证法是研究科学技术的辩证法 并由此揭示自然界的辩证过程联系的科学。 2.研究对象：以自然界和科学技术为研究对象， 揭示其辩证发展的过程。 3.学科性质：哲学性质的学科，是对自然界和 科学技术的哲学反思。故又把自然辨证法称 为科技哲学，正酝酿改为科学技术学。