卢梭的教育思想 PPT课件

二、自然教育的培养目标：自然人
独立自主的人
平等的人
自由的人
自食其力的人
三、自然教育的实施阶段
0-2岁 婴儿期
2-12岁儿童期
12-15岁少年期 15-20岁 青春期
0-2岁 婴儿期的教育
此阶段的婴幼儿身体弱小、仅有感觉 不具备思维。
教育的任务：以身体健康发展为主
教育的形式：自由的活动
教育的目标：以身体的养护、锻炼为 主
通过学习历史、伟人传记、阅读寓言，观察、了解社会，同 情人民的苦难等来进行道德教育。
四、自然教育的方法和原则
“适应自然”——基本准则 第一：正确的看待儿童 儿童有他特有的看法、想法和感情，如果想用成年人的思
想去代替儿童的思想和感情，是最愚蠢的事情，是把教育引 入歧途的重要原因。
第二：给予儿童充分的自由 第三：实施消极教育
际、有用，要有益于儿童的幸福，因 而，应学习自然、天文、地理和物理 知识。 学习方法：强调要让儿童主动地进行 学习，并极早形成关于独立和自由的 观念，成为具有独立判断能力的人。
劳动教育内容：卢梭最看重的是手工 劳动，他主张要使儿童至少掌握一两 门有用的手艺，养成劳动的习惯，适 应社会的发展需要。
实际上就是与传统教育相反，使成人、教师在教育中的中
心位置让位于儿童的自主发展；儿童不再是被动受教，教师也
不再是主宰一切。
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女子教育
卢梭关于女子教育的观点是从其“归于自然”的基本思想引申出来 的。他指出：“所有一切男女两性的特征，都应该看作自然的安排 而得到尊重。”女子和男子一样，也接受教育。 女孩首先要培养健康的身体，但更倾向于灵巧的目的，应当尽
卢梭的生平
卢梭出生于日内瓦一个贫穷的钟表匠家庭。刚出生不久，他母亲便去世。 10岁时，他父亲去世。卢梭12岁时不得不停学开始独立谋生。他先后当 过学徒、仆役、家庭教师、私人秘书，有时为生存，还靠抄乐谱甚至流 浪卖艺为生，饱尝了人间的辛苦和生活的磨难。 1754年，他发表了《论人类不平等的起源和基础》，批判了封建专制社 会下的不平等现象，阐述了自由、平等、“天赋人权”的政治主张。 1762年，他发表了《社会契约论》，提出了“主权在民”的思想。同年， 他又发表了教育小说《爱弥尔——论教育》。
卢梭的教育思想
目录
01 卢梭的生平及教育代表作
02
《爱弥儿》介绍
03
公民教育理论
04
自然教育思想
05
女子教育
06 对卢梭教育思想的评价
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卢梭的生平及教育代表作
卢梭的生平及代表作
让-雅克·卢梭baiJean-Jacques Rousseau（1712—1778年）
卢梭是法国十八世纪启蒙思想家、哲学 家、教育家、文学家，民主政论家和浪 漫主义文学流派的开创者，启蒙运动代 表人物之一。 主要著作有《论人类不平等的起源和基 础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔 录》《新爱洛伊丝》《植物学通信》等。
卢梭关于智育和劳动教育的论述，许多是具有合理性的。如他 强调要培养儿童的独立学习、独立思考的能力，强调劳动教育 的重要性等，都是与传统的封建教育相对立的，体现了卢梭反 对封建教育的进步倾向。当然，他的一些论述也有不足之处， 如轻视书本知识等等。
14～20岁 青春期的教育
青春期的少年经历“第二次诞生”、 “狂风暴雨时期”的身心巨变时期， 社会关系的意识开始形成情感开始发 展，具有丰富的感性经验和自然知识。
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《爱弥儿》教育学著作介绍
《爱弥儿》
《爱弥儿》是卢梭创作的教育学著作。书 中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男 子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐 朽，并提出新教育的原则和理想。并且借 爱弥儿未来妻子苏菲的教育，论证了女子 教育的革新。 全书反映了自然主义教育思想，阐述性善 论。其思想对后世许多教育家都有启发和 影响。 该书在西方教育史上首次系统提出了新的 儿童教育观，从而在教育史上掀起了一场 “哥白尼式的革命”。
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公民教育理论
公民教育理论
《爱弥儿》
反对培养公民，主张培养“自然人” 反对正规学制；提倡在自然中教育
《关于波兰政府机构的几点设想 提出公民教育理》论
公民教育的内容：爱国主义教育 公民教育的目标：培养爱国者：
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自然教育思想
一、自然教育思想的含义
自然教育的核心是强调教育必须遵 循自然的要求，顺应人的自然本性， 促进儿童的自由发展。（教育遵循自 然天性，要求儿童在自身的教育和成 长中取得主动地位，无须成人灌输、 压制、强迫，教师只需创造学习的环 境、防范不良的影响。）
情游戏，免除过分束缚，这对以后生育健壮的孩子和获得良好 的身段是有益的。 卢梭还安排女子学习唱歌、跳舞等艺术活动，使之声音动人、 身材灵巧、风度优雅，以更好地愉悦家人，教育孩子。 最后，卢梭并不赞成女子学习更深的知识，他认为女子缺乏精 细的头脑和集中注意力去研究严密的科学。
教育的要素：儿童的保姆、父母、老 师；身心健康、品行端正、教育一致、 相互配合。
2-12岁 儿童期教育（理智睡眠期）
此阶段的儿童具备身体活动、语言能力 感觉器官已发展、理性思维尚不完整 教育目标： 感官训练，继续发展身体 教育任务： 发展感官触觉、视觉、听
觉、味觉和嗅觉，特别是视觉和触觉 的训练。 教育原则： 反对儿童12岁以前读书和 学习，“儿童周围的事物就是一本书 ”反对儿童12岁前进行道德教育。
儿童犯了错误怎么办？——“自然后果法”
卢梭让儿童遵循自然率性发展，不干预、不强迫，让儿童自由活 动的积极或消极后果对其进 行自然的惩戒，产生儿童内心信服的 教育效果。
“消极教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”
不主动实施道德理性教育，不主动传授知 识，而是防止儿童学到不 良行为和对事物误解
12～15岁 少年期的教育
这个时期少年应当接受智育和劳动教育。 智育内容：强调儿童学习的知识要实
教 育： 回到城市中
道德教育——善良的情感和良好的品 德
信仰教育——自然宗教 性教育——顺从自然、积极疏导
卢梭指出，道德教育主要是培养儿童善良的情感和良好的道 德行为。卢梭认为，人类的美德都是从原始善良的情感发展起 来的，因此应当培养儿童善良的情感，指导它，使它得到自然 的成长。善良情感的培养，先从儿童的“自爱”开始，以后， 在与他人的交往中，要逐步扩展为“他爱”、“博爱”，爱大 家，爱人类。