老树的故事教案范本
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老树的故事教案范本
1.教师范读,学生可跟着老师读。
生:我觉得老师您“老树,老树,你怎么这么大,”这句读得好。师:谢谢你夸我!
[评析:学生对老师的范读进行评价,体现了师生平等对话的过程。]
2.板画老树,进一步创设情景。
3.测读本课的生字字卡,把全班都会的放在一边,把不太会的贴在老师画的大树上,把个别学生不会的先处理。根据学生实际随机贴出:这告诉礼谈身所
[评析:教师用测读的方式,了解学生对本课生字的已知情况,体现了教师以学生为本,尊重学生,尊重学生的已知经验,然后根据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上,与课文内容紧密结合,形式活泼,适合低年级学生特点]
4.课件再现课文,其中本课要求认识的生字为红色,指读生字,把课文中学生已经认识的生字变回黑体。
[评析:通过这一活动,把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来,为下一步的随文识字做铺垫,突出了重点,有利于学生识记生字。]
1.两人合作学习生字。步骤:互相帮助读读课文。用你们喜欢的方法记这些字。摆字卡互相检查。
[评析:低年级的自主学习有一个培养过程,老师有步骤地进行训练,先让学生随文识字,再用自己喜欢的方式记字,然后摆字卡互相检查,符合儿童的认知规律,也为今后的合作学习创造了条件]
2.反馈学生中出现的问题。
师:刚才同学们学习过程中,我发现有两个字问题较多。谁愿意当小老师帮帮大家?
生1:请大家跟我读“礼”。谁能读一读?谁知道我们学的哪个字跟它特别像?
生2:谁知道“谈”为什么是“言字旁”?
师:你这个问题问得真有水平!
[评析:同学们在自主提问、相互解答的过程中,学会了与人交流,展现了自己,欣赏了他人。另外问题由学生中产生,由学生解决,确实体现了以学生为主体,体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价,激励了学生好学、敢于质疑的品质。]
3.四人小组合作学习课文:
师:这篇课文你们想怎么学?
师:用你们喜欢的方式学习吧!
[评析:给学生一个更为广阔的学习空间,学生们学习的积极性非常高。]
4.汇报学习:
小组1:汇报表演,学生在表演中加进了动作,想象、问题、解答等。其他小组评价。
根据学生的汇报情况,教师适时地插入课件,帮学生拓展思路,引发想象:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”
结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?
鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
[评析:多媒体的使用,使课堂的信息增多,在一定的时间内使学生了解得多,会的多,用得多,从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点,突破了教学难点,收到了较好的教学效果。]
5.自由朗读,愿意背的也可以背。
练习描写字本。
你会写哪个字就把那个字再描一遍。
请“小老师”教书写。
提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。
[总评:教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的,体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教
师注意从学生的生活经验出发,引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报,让孩子们充分发挥想象力,自创动作、自产问题,尊重学生独自体验,让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。]