教育就是养成良好习惯论文

教育就是养成良好习惯

摘要：习惯养成教育是做人教育，习惯养成教育可以形成学生良好的外在行为方式和行为倾向，为学生终身发展和一生幸福奠基，也是实施素质教育的内在需要。

关键词：教育；低年级学生；养成习惯；个人素质

中图分类号：g620文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-164-02

树人之道，重在立德，培养学生养成良好的行为习惯是学校德育的重要内容，更是一个班主任管理的一项重要内容。习惯养成教育是做人教育，通过习惯培养教育可以形成学生良好的外在行为方式和行为倾向，培养良好习惯是为学生终身发展和一生幸福奠基，是实施素质教育的内在需要。小学低年级的儿童可塑性强，是进行养成教育和训练的最佳时期。而良好的道德观念和行为习惯的养成，不可能在几节课、几次讲话中就可完成，它需要一个长期的、有组织的持续培养过程。赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的”这话道出了学生管理工作的重要性。那么，如何在对低年级学生进行行为习惯的养成教育中科学地落实精细化管理，使他们在受教育的同时养成良好的行为习惯呢？下面我就自己多年的班主任工作及学校德育工作的管

理谈谈自己的做法观点：

一、小学低年级是儿童行为习惯养成的关键期

良好的习惯，无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意

义，特别是对个人来讲，一种好习惯能使你终身收益。小学生，特别是低年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以低年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

虽然，低年级儿童的行动具有很大的随意性、情景性和不稳定性，他们的行为常随着兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的道德规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对自己意味着什么；但同时，低年级的儿童善于观察和模仿，具有很强的可塑性，比较听话，好训练，此时培养各种良好习惯最容易见效。就像一包熔化了的铁水，它可以浇铸成各式各样的形状。但等孩子长大了，就像冷却了的铁水变成了一块铁坨子，再改变可就困难了。因此，养成教育中极为重要的一个环节，就是抓好小学低年级这一“关键期”，对孩子各种良好行为习惯进行培养，以便为孩子日后的工作和学习打下坚实的基础。

而对于从幼儿园刚刚跨入小学大门的儿童来说，将面临着许多的变化：1、环境变化。学习生活环境由以家庭、幼儿园为主转变为以小学校园、班级为主。2、活动变化。幼儿园活动是以游戏为主；进入小学后，儿童的活动转为以学习为主。3、主要指导者的变化。学前时期幼儿的主要指导者是家长和幼儿园阿姨，进入小学

后，主要指导者转为小学教师。此时，教师及时地体察到小学生面临的这些变化，针对小学低年级儿童的心理特征，采用有效的教育手段，引领他们适应这些变化，教育他们遵守学校常规，唤醒其习惯养成意识，使他们将自己的行为自觉地纳入到遵循《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等要求上来，帮助儿童建立起良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。在孩子的头脑中建立起一系列条件反射，形成道德行为上的高层次的动力定型，使养成教育获得最佳效果

二、给学生多一点关爱，让学生更好的接受自己。

对于刚离开幼儿园踏进小学课堂的孩子来说，学习、生活环境发生了改变，他们对老师和学校的集体生活都感到陌生。所以，在开学之初的一段时间，特别是开学第一天，老师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和、面容和蔼可亲，要让孩子们认为老师是爱他们的，从而留下一个幸福、愉快的好印象，消除他们紧张的心理和陌生感，让学生更好、更快的接受自己，从而为接下来的教育打下良好的基础。接下来给他们介绍本班教室、活动场所、作息时间、男女厕所、老师办公室等，哪些地方不能去，哪些东西不能动，并说明理由，使刚刚入校的儿童懂得一些校园常规。

三、做好常规教育，使他们养成良好的的学习习惯、行为习惯。

1、立足课堂教学，培养良好的上课常规

首先教会孩子养成课前准备的习惯，告诉孩子为什么上课要做好课前准备，然后再进行示范练习，要求人人掌握规范的课前准备

（准备好本节课的书，课堂练习本和铅笔等学习资料）并整齐地摆放在课桌的左上角，安静地等待老师来上课。并亲自做示范，找能按要求做好的学生当榜样，及时表扬。这样反复训练了一星期，我发现孩子们能听到铃声走进教室，并做好上课前的准备，还得到科任老师的表扬呢。有了好的开端，我信心更足了。接下来，我要让这些孩子养成规范的书写习惯。每节课上，我都表扬坐的最端正，书写最认真的孩子，同时还教给孩子十字口诀“头正、身直、肩平、臂开、足安”，为了让孩子们熟记于心，我将十字口诀抄写好，并附上生动的图画贴在教室的墙上，每次书写时，让学生边读边做，通过日常课堂的训练，让学生熟记于心，有据可依，及时对照。练习了两个星期，我发现孩子们每次读书写字都做得端端正正的，写的字也工整、漂亮多了。

2、延伸课外，引导好学生的课间活动。

学生课间活动比较难抓，因为爱玩、爱追、爱跳是低年级学生的天性，教师要经常跟他们讲一些安全知识、自我保护方法，并可用最原始的方法在下课亲自督促，看到追跑的学生马上提醒他，同时挑选班干部协助教师一同管理。另外，教师可安排孩子们做一些有益的活动，如在操场上跳绳、跳线皮筋，在走廊、教室里拍手游戏、对儿歌等。

3、抓好卫生常规，促使学生养成良好的卫生习惯。

低年级学生特别是一年级的孩子，刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数孩子都不会用扫把等劳动工具，这就需要老师

一个一个地教，以身示范，平时看到纸屑弯腰捡起，这也是一种无声的教育。同时要分配好值日工作，每天安排一小组打扫卫生，我是这样安排的：小组第一个人管第一大组，第二个人管第二大组，前四个人依次分别管理四大组，第五个人管课桌的摆放，第六个人管讲台、劳动工具的摆放，第七个管走廊、楼梯卫生。同时选两个能干的卫生委员监督管理，这样责任分明了，孩子们也知道自己该做什么了，搞卫生就会迅速些。当然，卫生除了打扫，重要的是保持，这就要求班主任要细致、要勤快，多下到班级里去观察，时刻提醒学生不能乱丢乱扔，养成良好的卫生习惯。

三、积极开展各项评比活动，营造良好的竞争氛围。

孩子们通过几个星期的训练，初步懂了“规矩“，可有些孩子老管不住自己，老师在的时候挺守纪律，小干部管理起来就不听了。我想只有在班级树立榜样，创设竞争氛围，营造一种积极向上的班风，才是万全之策。于是，我在教室墙上设立“红花我最多”“成长的足迹”等园地，通过全班学生的学习习惯的评比，能按老师要求做好的，得一朵红花，有进步的在“成长的足迹“中贴上一朵红花，学期结束，统计谁获得的红花多，则评为”习惯之星“，举行隆重的颁奖仪式。同时在教室墙上贴上注有拼音的好习惯的名言警句，粘贴“小学生好习惯儿歌”，帮助孩子们时刻提醒自己，及时纠正不良的行为。同时，根据孩子们乐于开展活动的心理特点，积极开展各类活动，有“学习一日常规养成良好习惯”的活动，对学生的一日常规，课前准备，书写姿势、课堂习惯等进行评比，对