如何创建语文和谐课堂

如何创建语文和谐课堂

摘要：和谐是一种完美，是教师教学所追求的最终目的和最高境界。和谐教学，使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。本文结合课堂实例论述了在语文教学中运用和谐教学理论的有效方法。

关键词：和谐教学阶段环节教学理论

和谐教学，作为一种教学策略，顾名思义，就是在教育教学活动中，使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展，即德、智、体、美、劳、得到全面发展。和谐教学的课堂教学模式分为三个阶段和八个环节，即：一是准备阶段，包括身心准备和知识准备两个环节；二是导学阶段，包括出示目标、自学讨论、艺术精讲三个环节；三是应用评价阶段，包括激活练习、达标测试、推荐作业三个环节。

下面就低年级语文浅谈我在教学中是如何运用和谐教学理论的。

一、让学生愉快、舒畅的等待上课

为使学生精力集中、充满信心地上好下一堂课，在学习之前学生在身体、心理都该有个良好的准备，教师除提醒学生处理好大小便、准备好下堂课的书本外，还可带动学生做一些简便的身体放松活动，如让学生做转体、转头动作，做韵律操等，还可根据学生的实际自己编创一些动作，配上音乐让学生做。另外，在上课的过程中，

如果发现学生疲劳或紧张了，也可用l-2分钟做放松练习，以消除学生们的疲劳和紧张，使他们轻松愉快地进入学习状态。

二、让学生充满兴趣愿意上课

要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一环节。导人新课如同桥梁，联系着旧知与新知；导入新课如同序幕，预示着后面的高潮和结局；导人新课如同航标，引导着学生的思维方向。导入新课的方法很多，可以说不胜枚举。许多优秀教师在教学中为我们创立了丰富多彩的导课方式。留显国老师曾把导入新课的方法归纳为短(导语要简短、明白、易懂)、新(导语新颖有趣)、精(导语内容精练，讲解精彩，抓住关键，画龙点睛)、平(引入时的知识坡度不宜过大)、快(新课引入一般以1一2分钟为宜)、奇(导语要给学生留下一点奇妙、奇怪的悬念)、巧(导语设计要巧妙)、准(导语新旧衔接的知识点要准，不能漫无边际)八个字，为我们提供了借鉴的机会。

如我在上《升国旗》一课时，先给学生播放了一曲雄壮有力的国歌，然后问学生：”这是什么歌?”小朋友们异口同声说：”这是国歌。”“那我们什么时候会听到国歌呢?”小朋友们议论开了。这时，老师侧过身，在黑板上工工整整地写了”升国旗”三个带拼音的大字。就这样，教师用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地将学生的注意力集中到新课上来了。

三、让学生乐在其中喜爱新课

早在300多年前，捷克的大教育家夸美纽斯在《大教学论》中就

指出：他写此书的目的是”寻找一种教学的方法，使得教员因此可以少教，但是学生多学；使得学校因此可以减少喧嚣、麻烦和无益的劳动，多具快乐和坚实的进步。”和谐教学正是把艺术和教学真正结合起来，让学生在和谐愉快的气氛中学习知识，提高效率，减轻负担，从而使学生乐学、愿学、爱学、真正的成为学习的主人。首先，教师上课时要善于运用亲切、柔和、富有爱心的语言，这样会给学生一种亲切感，使他们对教师无比信赖，从而发挥学生学习的主动性。而今的学生听惯了赞美的语言，特别是独生子女较多，教师在课堂上多说一些鼓励性的语言，如”你真聪明”“你真了不起”，更会使学生提高热情去听讲，去思考，消除他们的反感情绪。其次，教师可适当运用录音、录像、投影、幻灯、多媒体等电教手段和实物、模型、标本、图画等直观教学手段，增强教学的艺术性，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆教材。如《看菊花》一文，可带领学生参观学校摆设的菊花，欣赏菊花的千姿百态，激发学生的美感。再如《东方明珠》一文，可借助多媒体让学生充分感受东方明珠的高大和美丽。

再次，丰富充实的教学内容，变化多样的教学方法能使课上得有声有色，学生学得有滋有味。如《家》一文，让学生随着音乐《弯弯的月儿小小的船》来到太空耍，跟星星、月亮、白云交朋友。拿出彩笔画一画”蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”学生们自始至终充满兴趣，课堂气氛生机勃发，轻松和谐。

最后，自主、合作、探究的学习模式为学生开创了一片广阔的天地。俗话说：”三人行，必有我师也。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”学生们在交流中定会学习采纳他人之长，补己之短，也为如今的”小皇帝”、”小太阳”们逐渐消除或自命不凡、或郁郁寡欢的不良习性。

四、在快乐中练习巩固新知

虽然根据当堂达标的教学原则，学生在课堂上基本完成了教学任务，但学生刚学过的知识容易遗忘，有必要及时巩固，所以课后少量推荐一些”巩固题”也是合理的，除此之外还要学生对知识进一步深化。根据”因材施教”的原则，对于那些对本课特别有兴趣的学生，可推荐一些”光荣题”、”超产题”，让他们继续深造和发展。对于一些在课堂上还没有掌握的学生，可推荐”小灶题”、”补偿题”，让他们在课后有巩固补救的机会。

和谐是一种完美，是我们教学所追求的最终目的和最高境界。让我们向着这个目标奋斗吧!