英语高考备考策略

2012年英语高考备考策略

四川省巴中中学刘星滨

执行本计划前，高三教材已经教授并同步复习完毕；根据全国各省市的具体情况来看，绝大多数学校都把复习备考当作高三一年教学工作的中心任务。既然如此，师生首先对英语复习都要有正确的认识。我认为：复习就是查缺补漏，使基础知识和基本技能完善；是把知识转化为能力，使原有能力上升到一个新水平；是增加使用经验，强化语感，由会变熟；是学会综合概括、推理判断、自主学习、锻炼意志、提高应试能力的过程。复习课跟新授课相比较，具有信息量大、综合性强、新鲜感弱、复杂度高的鲜明特点，再加上复习备考战线长等因素，所以高三复习备考对师生而言都是比较艰巨的任务。面对这些挑战，制定一份详尽的、可操作性强的、贯穿复习备考始终的计划并不折不扣地落实各项具体任务，其必要性和重要性再怎么强调也不过分。复习备考实施时段为2011年10月初至2012年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计约30周；本文虽是以高2012级为例而做出的学年计划，对其他年级的复习备考同样具有借鉴价值；教师在实施过程中应充分分析所在年级的具体教情学情，灵活参照使用。

一、老师们为备考须做的5件事：1、对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求；

2、深度分析近五年的高考真题，把握高考脉搏，弄清高考要求，辨明高考方向；

3、全面了解所执教班的学生情况，知己知彼；

4、依据本计划再为各班制订更具体、更详尽的班计划；

5、随时收集新信息，了解高考新动向。

二、三轮复习法是一个不错的选择，它可以确保学生通过复习达到三过关，即：词汇过关，语法过关和训练过关。三轮复习的阶段性任务：第一轮，教材知识复习（包括语法项目复习），扎扎实实地过一遍教材词汇、短语、句型和语法功能项目；第二轮，高考题型分项复习，完善解题技巧；第三轮，高考综合冲刺复习，为高考热身。

三、明确告诉学生每天不得不作的事：周一、三、五各做完形1篇，周二、四、六各做阅读2篇；熟记20个高考词汇和1个基本句型；完成老师布置的各项作业；反思当日的学习过程和得失。另外高三一年的各项具体学习任务：以高考标准的要求把教材重新梳理成考点；扎实学一遍基础语法；识记课标词汇3500左右，重点背记考纲词汇2000左右；背诵写作范文40篇和100个英语句型；阅读650篇文章，约2.5万词汇量，其中60%的文章需精读；大小作文写40篇，每周至少一篇；作综合试题至少40套。

四、每轮复习要务

第一轮对学生的总体要求：（一）多听老师的，少自作主张；（二）多用零时间，少搞大突击；（三）多接触英语，少死扣语法；（四）多做高考题，少练模拟题；（五）多攻纲内词，少记纲外词；（六）多做常规题，少钻刁难题；（七）多阅读完形，少（精）做单选题；（八）多背记用法，少问为什么。

时间和课时分配（2011.10月上旬～2012.3月上旬），5课时完成1单元教材内容的复习。具体安排如下：第1课时，组织学生自主复习教材内容，辅以基础性练习查验复习效果（词汇、短语、句型等填空练习）。第2课时，从教材中提炼出考点、重点、难点和疑点进行精讲，务必让学生吃透教材内容并对其进行升级处理，最终把学生对教材内容的掌握提升到高考层次的水平（精研精析）。第3课时，精心设计的课时练，包括10道单项、1篇完形和2篇阅读或者10道单选、1篇阅读、1道补全和1篇改错。要求有30%的知识必须涉及本单元的内容，使学生能切实享受学有所用的成就感（单元同步练习）。第4课时，师生互动处理课时练的疑难部分。讲解重点是易错题和经典题，必

须讲透并且拓展；其余题目没必要细讲，点到为止。第5课时，自主复习。形式多样，看书、做题、讨论均可；资源丰富，教材、校订资料、自购资料或借阅资料；层次各异，学生完全根据自己的学能来确定学习内容和形式。

特别说明：两个单元复习结束后，使用《英语周报》的复习版检测，然后语法项目按板块相对集中复习。

第二轮对学生的总体要求：在这轮复习过程中，要做一定数量的专项训练题，熟练运用各种题型的解题方法及技巧，通过做后的纠错、反思和总结提高自己分析问题、解决问题的能力，最终达到提高解题速度与准确性的目的。单项，适量练习，主要作中低档题，多掌握句型，多研习错题，不要多次犯同一种错误，高考词汇务必牢记，动词多加留意，作答时一定要在把握语义的前提下进行语境分析并结合语法句法知识。完形，练好跳读与掠读，注意名词、动词、形容词、副词之间的语义语用辨析，词的搭配，连词与语句间的逻辑关系，加强语感培养，多练记叙文和以记叙为主兼以议论的文章，尤以给心灵教训或情感教育类的文章，重视解题技巧，养成良好作答习惯，以阅读促完形。阅读，每日要坚持读，天天不断，60%的文章还须精读，即句句细看甚至翻译成中文，好词佳句还要背记用，适当对长难句进行主、谓、宾、定、状、补等作成分分析，注意扩大词汇量，掌握阅读技巧。补全，早晨多读，多掌握一些日常用语和文化常识，必须熟悉课标所列的66个功能意念项目，注意提高真实语境中的语言运用能力。改错，平时须注意语言的准确性，写作练习时要自觉纠正错误，以写作带动改错。写作，常动笔，每天写，三五句都可，作些汉译英练习有帮助，用好范文，多背记，摆脱汉式英语，注意书写工整、用准动词、写全要点、适度发挥，一般而言10句即可，平均每一句含十一二个单词，但须包括两三个复杂句式和高级结构。

时间和课时分配（2012.3月中旬～4月下旬），针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案分配时间和任务：5天，500道单选，每天课内60道课外40道；25天，完形和阅读交叉进行，即一天课内2篇完形课后5篇阅读，另一天则课内5篇阅读课外2篇完形，完成的总量为50篇完形、125篇阅读；3天，15道补全，每天课内3道课外2道；7天，42篇改错，每天课内4篇课外2篇；10天，研读10种类型的范文20篇并各写2篇（课内外各写1篇），重点在模仿中写作。

特别要求学生要特别关注易错题和经典题，着力培养良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6·4比例的阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），理清英语写作的基本套路。

第三轮对学生的总体要求：借助已有的错题本或重新归纳、整理过去做过的试卷、练习册上的难点和错点。回归基础整理、巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的信心。注重基础知识和基本技能，避开偏难怪题，要特别注意基础词汇表的整理。

时间和课时分配（2012.5月上旬～高考前），每3课时（2+1模式：2课时做，1课时评）完成1套高考模拟题，共8套，并要求学生重温教材，回归基础。冲刺阶段应着力培养学生的综合应试能力，包括应试心理指导。具体说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理分配时间，并能把一、二轮复习所掌握的知识淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使学生把知识要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完美度，中生要注意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应该确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。