用“放大镜”放大孩子的优点

用“放大镜”放大孩子的优点
豪豪是个调皮、好动、任性的学生，好像学习是和他无关的事情，课堂不注意听讲，作业敷衍了事，还常常和别人闹矛盾……我运用了许多方法来说服、教育，似乎都不见功效。

怎么办呢？
随着学生年龄的增大，本学期我在语文学习上提倡“预习时解词”，以便加强学生对课文内容的理解。

第一次布置作业后，我检查时竟发现有许多孩子没有做，理由是“没有《词典》。

”
在寥寥无几的按要求完成作业的孩子中，我惊喜地发现了豪豪。

经过仔细检查，他的解词竟完全正确。

我当众大力表扬了按时完成作业的同学，并以豪豪为重点表扬对象。

“豪豪，你解词时使用的是什么字典？”我好奇地问。

“我用的是《新华字典》。

我妈妈说老师让解词，目的是理解词意，不用《词典》也可以呀！”说话时的豪豪是那么坦诚。

“对！我们的目的是理解词意！《新华字典》中对字的解释也同样可以让我们理解词语！”在强调了解词目的后，我又拍着豪豪的肩膀对大家说，“大家看！豪豪多棒呀！他对待学习没有找借口，而是想方设法为了学习！我们把最热烈的掌声送给他，好吗？”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈而持久的掌声。

而豪豪却在掌声中涨红了脸。

课下，我把豪豪叫到办公室，再次鼓励他：“豪豪，你知道吗？王老师今天特别高兴！王老师太喜欢你了！”我有些夸张地说。

“其实……王老师，我的作业是妈妈逼我写的！我……本来也不想写，也找借口……我不该受表扬……”他满脸通红，说话也吞吞吐吐，但突然间在我心里的形象却高大起来——他是一个诚实的孩子！
“谢谢你能把真相告诉王老师！你能写完作业，就值得表扬！如果是‘自觉’完成的，会更令人欣赏！王老师对你充满信心！”在我充满希望的话语中，豪豪点了点头。

“王老师发现你认真写的字很漂亮！你也能用行动证实自己，对吗？”豪豪狠狠地点了点头。

从此以后，我发现豪豪在慢慢地发生着变化：作业不仅不再敷衍，而且字体也越来越工整；课堂上看到了他挥舞的小手；课下告他状的也越来越少……我不由感叹：抓住时机，用“放大镜”放大孩子的优点，真是功效无比！
看着变化着的豪豪，我陷入了反思：试想检查作业时，我如果对没完成作业的同学指责、批评，必定会让大多数同学内心惊恐不安；如果对完成作业的孩子淡淡一提，就不会树立榜样、宣扬正气；如果我没有用“放大镜”肯定豪豪这个特殊的孩子，就不会激起他进步的内动力。

“放大镜”不仅让同学们明白了应该如何对待作业，而且激起了豪豪的自信心，让他明确了奋斗的目标，鼓励他不断地进步。

这件事，让我更深刻地认识到：每个孩子都需要认可和表扬！特别是那些平时不被老师推崇的孩子！哪怕是一点微不足道的进步，教师的夸赞都足以推动他朝更大的进步迈进！
用“放大镜”放大孩子的进步和长处吧！它会使优秀的孩子更加迎风破浪，奋勇前进；它会使内向的孩子鼓起勇气，增强信心；它会使发展暂时落后的孩子产生内动力，朝更大的进步迈进！。