普通话培训授课教案
大学生普通话课程教案
课程名称：大学生普通话培训课程授课对象：大学一年级新生课时安排：共12课时教学目标：1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧，提高语音准确性。
2. 培养学生的普通话听说能力，使其能够在日常交流中流畅使用普通话。
3. 提升学生的语言表达能力，增强自信心。
4. 增强学生的文化素养，促进跨文化交流。
教学内容：第一课时：普通话语音基础1. 教学目标：让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
2. 教学内容：- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法：讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时：普通话声调练习1. 教学目标：让学生熟练掌握普通话四声的发音，提高声调的准确性。
2. 教学内容：- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法：讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时：普通话词语练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话词汇，提高词汇量。
2. 教学内容：- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法：讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时：普通话句子练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话句子，提高句子表达的流畅性。
2. 教学内容：- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法：讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时：普通话听力训练1. 教学目标：让学生提高普通话听力水平，能够理解普通话广播、影视等材料。
2. 教学内容：- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法：播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时：普通话口语表达1. 教学目标：让学生提高普通话口语表达能力，能够自信地进行日常交流。
2. 教学内容：- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法：角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时：普通话演讲与朗诵1. 教学目标：让学生学会用普通话进行演讲与朗诵，提高语言艺术修养。
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训全册教案第一章：普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章：常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章：听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章：阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章：文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章：常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习，提高交流能力第七章：少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习，提高翻译能力第八章：演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目，培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目，提高辩论能力第九章：媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章：复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略，帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目，包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估，提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节：1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析：声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
普通话培训材料幼儿园教案
普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音；
2.培养学生的口语表达能力；
3.通过课堂互动，培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍（5分钟）
老师简单介绍本课程，为什么要学普通话，普通话的重要性，以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词（30分钟）
老师给学生讲解并展示普通话的拼音，包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词，如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习，熟悉发音。
3. 听说练习（40分钟）
老师根据学生的程度安排听说练习环节，可以是简单的问答，也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习，熟悉普通话的语调、语音、语法等，提高口语表达能力。
4. 游戏互动（30分钟）
老师可以安排一些关于普通话的游戏，如大声说出某个字母的拼音，或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下，加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结（5分钟）
老师简单复述本堂课的内容，并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业，如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法，包括讲解、练习、游戏等多种形式，让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动，激发学生的学习热情，促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面，老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果，并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
普通话培训教案
普通话培训教案普通话培训教案一、什么是普通话普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。
它的语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等。
二、普通话水平测试普通话水平测试分为三级六等，测试项目包括语音、语调、语速、语音准确度和语音流畅度。
测试流程包括听力测试、口语测试和笔试测试。
评分标准按照不同等级进行评分，分数越高等级越高。
常见问题包括测试难度、测试时间、测试内容等。
三、普通话知识要领一）语音性质语音具有物理性、心理性、生理性和社会性四种属性，其中社会性是语音属性的本质属性。
二）人的发音器官人的发音器官包括肺、支气管和气管，肺是发音的主要基地，气管和支气管是输送能源的管道。
三）声母和韵母普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。
传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。
按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。
四）轻声和儿化轻声是指在某些情况下，某些字音不发音，儿化是指在某些情况下，某些字音发生变化。
四、普通话辨证训练普通话辨证训练包括发音要领、辨析记忆方法、寻找规律、常见问题、辨音练读、测试指导和模拟测试。
五、应试技巧及指导应试技巧包括备考规划、模拟测试、错题集中、弱项攻克等。
指导包括听力、口语、阅读、写作等方面的指导。
六、模式测试模式测试包括听力测试、口语测试和笔试测试，测试内容和流程与普通话水平测试相似。
模式测试的目的是帮助学生更好地了解自己的语言水平，为提高语言能力提供参考。
普通话语音中有37个韵母，它们可以分为单元音和复合韵母两类。
单元音是由一个元音音素构成的，而复合韵母则由两个元音音素组合而成。
下面将对这些韵母进行简要介绍：1.单元音：a: 发音时口型放松，舌头放在口腔底部，声音低沉。
o: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔底部，声音较a音高。
e: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔中部，声音较o音更高。
成人国语培训教案模板范文
课程目标：1. 提高学员的国语水平，使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学员的国语听说读写能力，为工作和生活提供便利。
3. 增强学员的国语文化素养，提升其综合素质。
课程时间：每周一次，每次2小时课程内容：一、课程导入（5分钟）1. 教师简要介绍课程目标和课程安排。
2. 学员进行自我介绍，增进彼此了解。
二、语音训练（20分钟）1. 教师讲解普通话的声母、韵母、声调及四声变化规律。
2. 学员跟读练习，教师纠正发音错误。
3. 语音对比练习，区分易混淆的声母、韵母和声调。
三、词汇学习（30分钟）1. 教师讲解常用词汇的用法和搭配。
2. 学员进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。
3. 教师带领学员进行情景对话，运用所学词汇。
四、语法讲解（30分钟）1. 教师讲解基础语法知识，如主谓宾结构、时态、语态等。
2. 学员进行语法填空练习，巩固语法知识。
3. 教师讲解例句，分析语法结构，帮助学员理解。
五、听力训练（20分钟）1. 教师播放国语听力材料，学员边听边做笔记。
2. 学员分享听力感受，教师总结听力技巧。
3. 教师播放听力材料，学员进行跟读练习。
六、口语练习（20分钟）1. 教师设计情景对话，学员分组进行角色扮演。
2. 教师指导学员注意口语表达的自然流畅。
3. 学员互相点评，教师给予反馈和建议。
七、写作练习（20分钟）1. 教师讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
2. 学员进行写作练习，教师批改并给出建议。
3. 教师总结写作常见问题，帮助学员提高写作水平。
八、课程总结（5分钟）1. 教师总结本次课程所学内容，强调重点。
2. 学员分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学员疑问，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本次课程所学内容，巩固知识。
2. 预习下一节课内容，提前了解。
3. 完成课后写作练习，提高写作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学员在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学员课后作业的完成质量。
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训教案（第一册）第一章：普通话语音基础一、教学目标1. 让学生了解并掌握普通话的发音方法和技巧。
2. 培养学生正确的语音习惯，提高发音准确性。
3. 使学生能够熟练运用普通话进行基本的日常交流。
二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 常用词汇的普通话读音。
3. 普通话语音的难点和易错点。
三、教学方法1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过跟读、朗读、配音等形式的练习，提高发音水平。
3. 对比法：教师引导学生对比分析少数民族语言与普通话的差异。
四、教学步骤1. 讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 进行语音练习，纠正发音错误。
4. 分析少数民族语言与普通话的差异，引导学生正确发音。
五、课后作业1. 复习当天的语音知识，进行自我练习。
2. 选择一些常用词汇，标注普通话读音。
3. 跟读教材中的语音示例，提高发音准确性。
第二章：普通话词汇学习一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的普通话词汇。
2. 培养学生正确运用词汇进行表达的能力。
3. 增强学生对普通话词汇的理解和运用能力。
二、教学内容1. 常用普通话词汇。
2. 词汇的用法和搭配。
3. 少数民族语言中对应词汇的转换。
三、教学方法1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 举例法：教师通过举例说明词汇的用法和搭配。
3. 互动教学法：学生之间进行词汇游戏、竞赛等活动，提高学习兴趣。
四、教学步骤1. 讲解词汇的基本含义和用法。
2. 通过情境教学，让学生在实际语境中运用词汇。
3. 进行词汇游戏、竞赛等活动，巩固所学词汇。
4. 引导学生将少数民族语言中的词汇转换为普通话词汇。
五、课后作业1. 复习当天的词汇知识，加强记忆。
2. 尝试在日常生活和学习中运用所学的普通话词汇。
第三章：普通话语法学习一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语法规则。
普通话考前培训教案
一、教案基本信息教案名称：普通话考前培训教案课时安排：共5章，每章2课时，共计10课时教学目标：使学员掌握普通话的基本发音规则，提高口语表达能力，顺利通过普通话水平测试。
二、教学内容与教学过程第一章：普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。
2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。
3. 使学员认识到学习普通话的必要性，激发学习兴趣。
第二章：普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。
2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
3. 通过对学员的语音进行点评，纠正发音错误。
第三章：常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇，进行讲解与练习。
2. 分析常用语句的结构和规律，提高学员的语感。
3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆，提高口语表达能力。
第四章：朗读与说话1. 选取适合朗读的文章，培养学员的朗读技巧。
2. 讲解说话的技巧，如逻辑性、连贯性、生动性等。
3. 让学员进行朗读和说话练习，提高口语表达能力。
第五章：模拟测试与指导1. 组织模拟测试，让学员熟悉测试流程和题型。
2. 对学员的测试结果进行点评，找出不足之处并进行指导。
3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练，提高整体水平。
三、教学评价1. 每章结束后进行小测验，检验学员对知识的掌握程度。
2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。
3. 结合学员的日常练习和课堂表现，全面评估学员的进步。
四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。
2. 普通话水平测试模拟题库。
3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。
五、教学建议1. 注重学员个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围，提高学员的学习积极性。
3. 加强课后练习与辅导，巩固所学知识。
4. 组织阶段性测试，及时了解学员的学习进度，调整教学策略。
六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性，使其在实际交流中更加自然流畅。
2. 提供不同场景的对话素材，让学员进行角色扮演和模拟练习。
《普通话培训教案》课件
《普通话培训教案》课件一、教案简介本教案旨在帮助学员掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法，提高学员的普通话水平和沟通能力。
通过本课程的学习，学员将能够熟练运用普通话进行日常交流，并具备一定的听说读写能力。
二、教学目标1. 掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 熟悉普通话的词汇和语法，提高学员的词汇量和语言组织能力。
3. 提高学员的听力水平，增强理解和表达能力。
4. 培养学员的普通话口语表达能力，提高口语交流水平。
三、教学内容1. 第一阶段：普通话发音训练a. 声母、韵母、声调的分类和发音方法b. 常用词语的读音练习c. 句子朗读和语音模仿练习2. 第二阶段：普通话词汇学习a. 日常用语词汇的积累b. 词汇运用和理解练习c. 词汇记忆游戏和练习3. 第三阶段：普通话语法学习a. 基本语法规则和用法b. 句子结构分析和练习c. 作文写作和修改练习4. 第四阶段：听力训练a. 听力材料的选择和播放b. 听力问题和讨论c. 听力测试和评估5. 第五阶段：口语交流训练a. 角色扮演和情景对话b. 小组讨论和辩论c. 公众演讲和表演四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识和技巧，引导学员进行练习。
2. 互动教学：分组讨论、角色扮演等，提高学员的参与度和积极性。
3. 视听教学：播放普通话语音教材，帮助学员直观地学习发音和语调。
4. 实践教学：组织学员进行口语交流和演讲，提高实际应用能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性：评估学员的发音准确性和语调掌握程度。
3. 词汇和语法掌握情况：评估学员在练习中的语言运用和理解能力。
4. 听说读写能力：评估学员在听力、口语、阅读和写作方面的进步。
5. 综合评估：结合学员的课堂表现和测试成绩，进行全面评估。
六、教学资源1. 教材：选用权威的普通话培训教材，如《现代汉语》、《普通话水平测试教程》等。
2. 语音设备：录音机、CD机、多媒体教学设备等，用于播放普通话语音样本。
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2020/5/7
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6
第五节 普测工作的组织实施及现状
三、我校目前的普测形势
第一 2019年，我校仅有1名测试员，随后每年我校都选
派优秀教师参加测试员培训班。2019年暑假，我校又选派3
名教师参加了测试员培训班，目前我校有两名国家级测试员，
35名省级普通话测试员。
第二 我校自2019年进行普通话测试工作以来，截止
普通话测试教程
主讲教师—刘娜
2019年4月
2020/5/7
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1
第一节 普通话概念
一、发展历程：雅言（春秋）→ 通语（汉）→ 官话 （明清）→ 国语（20世纪初）→ 普通话（1955年）
二、标准定义：普通话是以北京语音为标准音，以北 方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规 范的现代汉民族共同语。是全国通用语言。 定义解释：
一、三点性质：
1、标准参照性考试。
2、国家级资格证书考试：国家专门机构 主持，资格证书全国通用。
3、语言测试：考试注重测查应试人运用 普通话的语言水平，不是普通话系统知识 的考试，不是文化水平的考核，也不是口 才的评估。
2020/5/7
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3
第三节 普测性质、意义和等级标准
2020/5/7
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三、注意事项
1、读错了千万不要回头，读漏了也千万不要回过去补充。 因为每次语音错误、漏字、添字都要扣0.1分，如果回头就等 于错上加错，将扣双倍分。
2020/5/7
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20
（四）“不”的三种声调
1．单念，在词句末尾或非去声（阴平、阳平、上声）前读 本调去声。 例如：不 我决不 不说 不谈 不写 2．在去声前读阳平。例如：不错 不看 3．夹在词语之间读轻声。例如：信不信 差不多
2020/5/7
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7
第五节 普测工作的组织实施及现状
第五 从2019年开始，我校普通话测试工作进行了一次 重大改革：由人工测试改为计算机辅助测试。2019年5月 ，我校首次普通话计算机辅助测试在东校区完成，历时三 周，测试9800余人。 当年，我校三个校区全面开展普通话 计算机辅助测试，测试人数达到了创纪录的10600人。
三、等级标准 2019年国家语委颁布《普通话水平测试等级标准（试
行）》，它是全国统一的标准，是制定《普通话水平测试大 纲》的重要依据，《标准》规定普通话水平分为三级六等： 1、一级----标准的普通话
2、二级----比较标准的普通话
3、三级----一般水平的普通话
2020/5/7
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3. 表示细小、轻微的意思。例如： 小脸儿 门缝儿 树枝儿 慢慢儿走 说说贴心话儿
4．表示温婉的语感。例如： 山歌儿 好玩儿 女孩儿
2020/5/7
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第九节 朗读短文
一、要求
1、朗读短文1篇，400个音节；限时4分钟，共30分。
目的在于测查应试人使用普通话朗读书面作品的水
2019年12月，共培训和测试教职工1617人、学生39863人。
第三 学生普测了10届，今年上半年开始第11次普测，
普测对象是2019届毕业生，预计达到9000人左右。
第四 从2009年（2019届）开始，普测对象由相关专业扩
展到所有专业，每年测试人数近万人。
2020/5/7
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2020/5/7
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14
第八节 音变
说话或朗读时，要把音节组成词、句连续发出。在连续
的语流中，音节之间、音素之间、声调之间相互影响，就会 产生语音变化，这就是音变。普通话语音中常见的音变现象 有：轻声、变调、儿化、语气词“啊”的变化。
一、轻声
普通话的每个音节都有一定的声调。但在一定的语言环 境中，有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就 是轻声。
1、轻声是音节连读时产生的一种音变现象，轻声音节总 是出现在其它音节后面，或是夹在词语中间，一般不出现在 一个词或句子的头。所有的轻声音节都要失去它原来的调值， 但是轻声音节在音的高低上有会受前面音节调值的影响而产 生差异。
2020/5/7
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2、 一般情况下，前面的音节是上声，后面的轻声就稍 高，例如：姐姐、走着 、 好的。前面的音节是阴平、阳平 或去声，后面的轻声就低。例如：抽屉、玻璃。
2020/5/7
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8
2019-2019年学生普通话测试数据统计
12000 10000
10607 9496
8000
6000 4000 2000
0
4852 3489 4088 2418 2268 1030 1310 305
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
例如：好吗 去吧 行啦 （四） 名词或代词的后缀：子、头、们等。
例如：桌子 石头 他们
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（五） 名（代）词的方位词：上、下、里、边、面等。 例如：墙上 、地下、 家里、 左边
（六） 动词或形容词后面的趋向动词 来、去、起来、下去等。 例如：进来 、出去、 站起来、 请进来
2020/5/7
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（三）“一”的四种声调
1．单念，在词句末尾，表示序数、基数或后面跟着别的数 词时，读本调阴平。 例如：始终如一 第一 一九九五年 2．在去声字前读阳平。例如：一定 一切 一半 3．在非去声字（阴平、阳平、上声）前，读去声。 例如：一般 一年 一起 4．夹在重叠的词中间读轻声。例如：看一看 尝一尝
人数
2020/5/7
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第六节 读单音节字词
一、要求：读单音节字词100个，测试时限3.5分钟，共10分。 二、评分标准
1、读错一个音节扣0.1分，读音有缺陷扣0.05分。 2、超时1分钟以内，扣0.5分，超时1分钟（含）以上，扣1分。 三、注意事项：
1、保持匀速，切忌时快时慢，掌握时间。 2、没有轻声和儿化。 3、多音字怎么读？ 4、遇到不认识的字怎么办？ 5、允许及时改读，按第二次读音评判。
(三) 儿化的作用 1．区别词义。例如：
头tóu（脑袋） 头儿tóur（领头的人） 白面 白面儿 后门hòumén（后面的门） 后门儿hòuménr（非正当途径）
2020/5/7
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22
2．确定词性。例如： 画huā（动词） 画儿hāur（名词） 破烂pòlàn(形容词) 破烂儿pòlànr（名词）
（七） 某些量词 个、些、封等。例如：一个、 有些、 写封信 （八） 叠音词的第二个音节和重叠动词的第二、第四个音节。
例如：爸爸、 看看、 讨论讨论、 研究研究 （九） 作宾语的人称代词 你、我、他。 例如：请你、 叫我 、
找他 （十） 口语中有一批双音节词第二个音节习惯上读轻声。
例如：葡萄 、玻璃
1、1955年10月，全国文字改革会议和现代汉语规范 问题学术会议相继召开，从语音、词汇、语法三个方 面确定了现代汉民族共同语的标准，为普通话下了科 学的定义。
2、普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐 述了普通话的内涵。
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第二节 普测性质、意义和等级标准
---河北省语言文字培训测试中心 3、河北农业大学语言文字工作委员会----河北农业大学语言
文字培训测试辅导站 二、测试现状 2000年全省普测工作开始，到2019年公务员测试工作结束，
全省大范围的普测告一段落。在学校，每年的毕业生普测照 常进行。 《关于对大中专院校与口语表达密切相关专业毕业生进行 普通话培训测试工作的通知》 冀语[2000]1号：（等级要求、 收费标准、两证挂钩）
2020/5/7
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三、注意事项： 1、保持匀速，切忌时快时慢，掌握时间。 2、注意轻声和儿化，每种肯定有3-5个。儿化有标注，好
读；注意轻声。 3、注意音变，尤其是上上相联和上非相连。 4、切忌把一个词读断从而发生歧义。 5、中重格式处理恰当。 6、允许及时改读。
例如：小老虎 老领导 很勇敢
(上声+上声)+上声
阳平（35）+阳平（35）+上声（214）
例如：演讲稿 展览馆
3．三个以上的上声字相连 ，按词或语气划分为两个或三个字一节，然后 按照上述方法变调。
例如：我很|了解你。请你|给我|整理好。
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献给努力提高说话水平的人们！
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4．上声（214）+非上声
2020/5/7
献给努力提高说话水平的人们！
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四、请同学试读。
最灭特翁窜瑟罐票奉内 息呕萍绵汉旅抓辣均单 拐别蒙让苏本亩讨洽匆 丸窟晶懂暖邪摁涯坦漫 挤轮贼劣雄江坑怀闯甲 拔坡方工波瘸屯洼拦谋 呆流绣辩扰交矿皱耳远 群设日紫伞陪肥抢挪枉 隐灯田影跟许殃餐卓悬 亏尺逆跃用害如足词安
平。在测查生母、韵母、声调读音标准程度的同时，重 点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
二、评分标准
1、错（漏、增）读1个音节，扣0.1分 2、声、韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5、1分 3、语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分 4、停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分 5、朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5--2分 6、超时扣1分，
轻声使普通话语音变得更加丰富，有些轻声还具有区别 词义或词性的作用。