【最新】语文情趣化教学

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▪ “美”是余映潮课堂教学的灵魂。因为 有“美”，余老师的课就是一首诗，含蓄、 动人；因为有“美”，余老师的课就是一 支曲，轻快、美妙.
▪ 余映潮的课堂教学以板块式思路为主， 一节课就是几个板块的组合。所谓“板块 式思路”就是在一节课或一篇课文的教学 中，从不同的角度有序地安排几“块”教 学内容或教学活动，即教学的内容和教学 的过程都是呈板块状分布排列。
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朱熹的教学情趣观
▪ 第一，认为学习本为乐事，都应努 力将之与喜悦联系起来，这是非常 重要的教学原则
▪ 第二，教师对学生乐学应采取积极 的启发引导
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第二节
现代语文教学情趣观发展的历史
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一、语文教学情趣观视野的扩展
▪ 1 从教育目标观上来认识语文教学的 情趣问题
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▪ 最后，别忘了我就是你们的语文老 师，曾岚。家庭电话4*******。我
真诚地希望做大家的好朋友！谢谢！ 下课。
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语文情趣化教学
李晓燕
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第一章
语文教学情趣观发展的历史
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语文教学的分期
▪ 古代语文教育时期（从上古开始到1904年 语文独立设科为界）
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▪ （惜缘）时下流行一种说法，表明关系的亲密， 缘分的可贵：同过窗（同学），扛过枪（战友）， 下过乡（知青）。你们正好赶上了第一条，不管 是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学， 请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相 处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍 惜你们的友谊。毛阿敏在电视连续剧《三国演义》 中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。慢 慢地体会，你会发现各种无情的奥妙。这就是老 师讲的第一个方面:缘。
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▪ 3、句趣。年年岁岁花相似，岁岁年年人不 同。聊聊两句，颇含哲理，道尽人世沧桑。
▪ 4、篇趣。好文章多了，脍炙人口的有， 《唐诗三百首》、《古文观止》、《现代 美文》，仅举欧阳修《扬花词》，大家就 可见精妙文章的妙处。
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▪ 意。指学习语文的重要意义。作为基本的 语言工具，其基础作用不言而喻。我只想 强调的是语文学好了对个人人格魅力的提 升有不可比拟的作用。唐代荆洲长史韩朝 宗才华横溢，李白非常钦佩，做文道： “生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州”。 “从来佳人怀吉土，哪有淑女爱金夫”。 有文采的人，往往得到众多红颜的追慕， 此不必细表。有文采的妙处，还可从下面 的对比中来发现。
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▪ 同时，我还要特别提醒和告戒大家，语文 学科是一门博大精深的艺术，永无止境，
要对自己有十分高的要求。有两句诗可以
佐证：“千斤纵买相如赋，脉脉此情谁诉
“。说的是纵然有司马相如那样优美的文
笔，也有无法准确表达感情的时候。无独 有偶，在画界也如此。“世上无限丹青手， 一片伤心画不成”，说的也是这个道理。
▪ 第二，提出了两条贯彻情趣化教学的 原则
▪ （1）启发诱导的原则 ▪ （2）藏息相辅的原则
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王充的教学情趣观包括三个方面。
▪ 第一，要注重知识对学生的吸引作用 ▪ 第二，用“问难”(学生质问教师)和
“极问”(打破沙锅问到底)的方法促进 师生的双向互动 ▪ 第三，在提倡“专心精思”的同时， 必须“能量其力，能别其功” 。
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▪ 2、字趣。语言文字的每一个字，每一个标点的 细微变化都有幻化无穷的乐趣。（1）发生在周 总理身上的一件事。有外国记者讥讽到：真是对 牛谈琴！周总理礼貌的回敬：对，牛弹琴！一字 未改，标点一变，面目全非！（2）、歧义之趣。 叔叔亲了我妈妈也亲了我。（3）、两人对骂： 甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！ 虽然粗俗，但的确让人忍俊不禁。（4）、一和 尚与施主的对话：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶； 坐，请坐，请上坐。（5）、一字联：长长长长 长长长，长长长长长长长，（6）、一人独钓一 江秋
▪ “情趣”是一个广义的概念，它涵盖了语文 教学中与这个词语意义相近或相关的所有 内容。 “情趣”一词包括了“情”和“趣” 两个方面的涵义。“情”字所涉及的有： 情感、情绪、情调、情爱、情怀、情味、 情境、热情和激情等
▪ “趣”字的涵义包括：兴趣、志趣、乐趣、 趣味和雅趣等
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二、语文情趣化教学的现实意义
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余映潮，著名的语 文特级教师，荆州市教 研室的研究员，以教学 艺术精湛、细腻而驰誉 中学语文教坛，是教学 创新的一面旗帜……
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▪ 余映潮的阅读教学设 计，以积累和审美作为价 值取向，极具个性地达到 了语文教学规律性与目的 性的统一，从而使他的阅 读教学色彩斑斓，灵气飞 动……
▪ （一）语文情趣化教学的哲学思考
▪ 主体地位与语文学习情趣 ▪ 教学与语文教学情趣化
▪ （二）语文情趣化教学与美育
Biblioteka Baidu
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（三）语文情趣化教学与注意、记忆、 想象、思维。
▪ １、情趣与注意 ▪ ２、情趣与记忆 ▪ ３、情趣与想象 ▪ ４、情趣与思维
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（四）语文情趣化教学与语文教师
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二、魏晋和隋唐时期
▪
▪ 这一时期是语文教学情趣观的 发展时期，代表人物是韩愈、王 通和柳宗元。
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柳宗元的教学情趣观
▪ 第一，把热爱学生作为衡量好教师 的第一标准
▪ 第二，用艺术化的手段来宣传教学 情趣观。
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三、宋、元、明、清时期
▪ 这一时期是语文教学情趣观进 一步充实的时期。代表人物主要是 朱熹、陆九渊和王守仁
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▪ 我到过农村许多学生家里，在春节的时候， 很多门户上都贴“招财进宝“四个字，很 一般，但有一次，我却发现有了不同，贴 的是：门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆。 怎样，语文的档次就出来
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▪ 信。指信念。每位同学都要坚定学好语文 的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三 点。一是你们都能学好语文，这不是信口 开河。我批改过你们的入学试卷，有一部 分基础很不错，相对差一点的，也很有潜 力。二是你们要充分相信正在给你门上课 的老师我。虽然我只教过一届高三，但高 考成绩的应届最高分和高分段都出自我手 下，此次学校把两个重点班托付于我你们 应该放心。三是要对学校有信心。
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▪ 缘。
▪ （懂缘）中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”， 是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师 比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有 云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老 师职业的及至赞美。我更喜欢把老师比喻成撑船 的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一 批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。
▪ １、对学生要富有关爱 ▪ ２、对事业充满热爱 ▪ ３、融洽师生关系
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四、教学内容
▪ 第一章 ▪ 第二章 ▪ 第三章 ▪ 第四章 ▪ 第五章 ▪ 第六章 ▪ 第七章 ▪ 第八章
语文教学情趣观发展的历史 语文情趣化教学的要求 语文情趣化教学的策略 阅读教学情趣化 写作教学情趣化 口语交际教学情趣化 语文知识教学情趣化 语文实践活动情趣化
▪ 语文学科是最富有情趣的 ▪ 我们的语文教学太不讲究情趣 ▪ 学生渴望富有情趣的语文教学
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“在语文教学中，老师常常有各自的特点， 在下列几点中，请选出你认为最要紧的一 项：
▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ G 耐心答问，循循善诱的 ▪ H 讲一点练一点的”
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三、语文情趣化教学的理性思考
▪ 现代语文教育时期（从1904年至1949年至 中华人民共和国成立）
▪ 当代语文教育时期（从1949年中华人民共 和国成立至今）
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第一节
古代语文教学情趣观发展的历史
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一、上古及先秦两汉时期：
▪ 这是语文教学情趣观的初创时 期，代表人物为孔子和王充。
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▪ 趣。兴趣是最好的老师。要学好语文学科，兴趣 最重要。从以往的经验来看，有相当一部分同学 认为学语文很枯燥，没有兴趣。这里，我给大家 讲讲语文的趣之所在。
▪ 1、音趣。我们通常被电影精彩的对白和大师的 朗诵所折服，其关键就在于他们把语文的音韵之 趣娴熟的驾御。在这里，我举三个例子，请大家 共同来揣摩。（1）、“年三十的晚上，我被你 们赶出了周家的大门。（《雷雨》，注意划线地 方的读法。（2）、陈菲儿，老师叫你呢。 （《十六岁的花季》）（3）、这里的山路十八 弯。（李琼《山路使八弯》）。
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语文教师 怎样上好新学期第一节课
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高一新生语文颇具创新的经典第一课
▪ 同学们，大家好：火热的八月见到火热的 你们感到非常的高兴和激动！今天是新学 年的第一课，我有个习惯，第一节语文课 不讲课本上的东西，咱们随便聊聊怎么样。 既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想 后，我还是决定同大家聊五个方面的内容： 古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如 何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、 方”说的是如何学习和学好语文。（奇怪 吧，这是什么意思，且听我慢慢道来）
语文情趣化教学
李晓燕
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绪论
绪论
▪ 一、什么是语文情趣化教学？ ▪ 二、语文情趣化教学的现实意义 ▪ 三、语文情趣化教学的理性思考 ▪ 四、教学内容
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一、什么是语文情趣化教学？
▪ 所谓语文情趣化教学，就是“使 语文教学变得更富有情趣一些。
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“情趣”的涵义
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▪ 《还珠格格》中最常用的句式：我好喜欢 好喜欢你哟！除了连用两个好，并无其他 的妙处，用于表述爱情的美好徒显苍白和 肉麻，我是这样认为，不知道你们以为如 何。再来看冯延巳的《长命女》，看别人 如何描绘爱情的美好：春日宴，绿酒一杯 歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二 愿妾身长健，三愿如同粱上燕，岁岁长相 见。多么有诗情画意。这都是学好语文的 妙处。了。
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▪ 方。指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。 方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外， 很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的高考，我们 不难发现，要从课本中寻找到高考试卷的标准答案几乎是 不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板， 要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成， 妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指 学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就 真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今 后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此 打住。
▪ 2 注重环境对语文情趣的作用 ▪ 3 关注教材情趣性 ▪ 4 寻求激发学生情趣的教学方法
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二、代表人物的语文教学情趣观
▪ 1 语文情趣化教学与人的素养。 ▪ 2 语文教学情趣与人和环境间的互动 ▪ 3 教材情趣化与对学生的关爱。
4 语文教学情趣与内部动力的激发
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▪ 同学们，下课的铃声即将敲响，我个人认 为这堂课别开生面，大有天花乱坠之嫌疑， 却不知你们对我创造的“五字诀”有了怎 样的认识。不过，再次请大家相信和放心， 我视教书为事业，把语文当艺术，以后的 每一堂课，我都将竭尽全力地上好，同你 们一道共同遨游美奂美伦的文学殿堂！
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孔子的情趣化教学观主要表现在四个方面
▪ 第一，孔子本人在从教过程中，始终带有 强烈的情感倾向
▪ 第二，孔子以身作则，是一个乐学的典范 ▪ 第三，在教育理论上积极提倡乐学乐教的
观点 ▪ 第四，在教学过程中，强调乐学乐教
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《礼记》所体现的教学情趣观
▪ 第一，对教学内容的选择，要考虑学 生的情趣性。
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《七颗钻石》阅读活动课
▪ 活动一：进入录音棚 （以播音员的身份，用童声来读童话 ）
▪ 活动二：畅游智慧泉 （话题一：不写第一段不行吗？话题二：不写小狗与过
路人不行吗？话题三：不写水罐的“变”不行吗？话题四：
文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？话题五：你也 能问上一句吗？ ）
▪ 活动三：来到创作室 （１．想一想，轻轻地描述一个好梦。