浅谈如何培养幼儿的劳动技能

浅谈如何培养幼儿的劳动技能

现在的孩子是父母的“小皇帝”、“小公主”，衣来伸手、饭来张口，自理能力相对较差。如何培养孩子的劳动技能，养成从小爱劳动的习惯，是我们幼儿园教育活动的当务之急。《幼儿园工作规程(试行)》突出了幼儿的活动在教育活动中的地位。劳动活动技能既是幼儿园教育活动之一，也能促进幼儿全面发展。但幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定幼儿园保育和教育两者相结合的教育原则,因此也决定了幼儿园各课程需要广泛地包括日常生活活动。多年的幼教生涯让我深刻领悟到培养孩子的劳动技能要遵守以下几点：

一．组织幼儿劳动要有明确的目的和要求.并与其他领域的教学活动相结合幼儿园各领域的教学活动是互相补充、相互融洽的，它们之间不能互相替代却又相得益彰。克服“有劳无教”的现象。目前为止，我们大多数幼儿园还没有制定明确具体的劳动技能活动计划。我们幼儿园出现了为劳动而劳动的倾向。我们问过孩子为什么要自己收玩具时，很多孩子说老师要求做，不做老师就会批评的。我们要根据幼儿实际提出明确的目的和要求，并采取相应的教育方法和措施。要通过劳动技能活动，使幼儿学到初步的劳动技能和知识，培养自理生活和为集体服务的能力；发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力等各方面的能力。要让幼儿明确劳动的意义，体验劳动的快乐，从而产生再劳动的愿望，使劳动成为幼儿自身内在的需要。要通过劳动技能的培养使幼儿热爱劳动，爱护劳动成果。针对幼儿不爱整理玩具，我是先从爱集体情感教育开始的，我们设立了好人好事栏，公布一周关心集体的幼儿名单。慢慢地孩子们把集体看成自己的家，劳动的积极性也提高。玩具有人整理了，椅子也不再是乱七八糟了，地上的纸屑也有人捡了．．．．．．

二．积极创设劳动技能活动的条件，安排合理的劳动时间。

幼儿的劳动习惯、独立生活能力、为他人他人服务等良好品质，要贯穿在一日常规中。自我服务劳动技能，也应贯穿在幼儿的一日常规中。要防止幼儿过于疲劳，切不可把幼儿当劳动力使用，更不能用劳动惩罚幼儿。我们还应开辟种植饲养的场地。幼儿园各个班级一般都设有室内自然角，一些日常地照料工作，安排幼儿自行承担，或安排幼儿轮流承担。每周一下午的自由活动改为劳动课，安排幼儿打扫班级、幼儿园卫生，做些他们力所能及的事，比如：去操场捡捡纸张、树叶，帮帮老师一起清洗玩具，一起整理图书等等。吃点心后，让幼儿帮忙收拾桌面。在过“迎六一、一家亲”的活动时，我们还开展了“穿衣、穿鞋”竞赛活动，让幼儿先从自我服务开始到为他人、集体服务进行劳动技能的培养。幼儿的劳动技能的学习是在生活中随时进行的，我们要创造各种条件和机会让幼儿参与劳动，激起他们劳动的愿望。掌握劳动技能的过程是幼儿通过所受的教育在生理和心理两方面获得发展，从班杜拉的的社会学习理论我们可以知道，幼儿的劳动技能大多源于直接学习和模仿，而强化是最重要的中介。所以在劳动技能活动的设计中，我们要注意提供正确的劳动榜样，合理强化。

三．安排各年龄班幼儿地劳动技能活动要合理。

幼儿园课程总目标的内容是在不同的年龄的幼儿身上应有不同的要求和体现，这样才能在教育实践中循序渐进的促进幼儿的劳动技能的发展。配合幼儿的年龄、能力，依据教学活动的内容和性质制定明确的、详细的要求。小班的幼儿要以自我服务劳动为主，能自己上厕所，自己穿脱鞋袜、衣服，到了期末的时候可以在老师的帮助下学习捡树叶、收作业、给自然角的小植物浇水等等的劳动技能；中、大班的幼儿劳动的范围要更多样、更复杂。为大家服务、值日生劳动、

饲养还有手工劳动，可以是中大班幼儿劳动技能的侧重内容，并且逐步提高对劳动技能质量的要求。

四．做好家园联系争取家庭的配合

家庭对幼儿的各方面的发展具有重要影响。家庭是幼儿最初的生活场所，儿童的劳动技能的培养首先是在家庭开始的。通过家庭成员特别是父母的抚养和教育，幼儿逐渐获得了知识与技能。所以做好家园联系是幼儿园开展劳动技能活动不能缺少的环节。我们要通过各种形式与方式和家长沟通，比如：开办家长学校、举办家长会、通过通讯工具和个别家长交流等等方式，对家长的家庭教育产生影响，争取家长的支持，让幼儿在家和在园一个样，从而使幼儿园的劳动技能活动的教育取到事半功倍的效果。

张雪门说过，幼儿园“教育从生活发生，也要从生活开展，它不是文化的点缀品，也不是文化的橱窗。在有组织、有计划的实行和检讨中，求快乐圆满的境界，才是幼教的最高境界。”与其他领域活动的学习相比较，幼儿的劳动技能的培养具有更强的随即性和无意性，很多的劳动技能的养成是幼儿在生活过程中无意学习到，劳动技能的发展也不可能一朝一夕就能学会、掌握的。幼儿的劳动技能的获得无处不在，无时不有。我们在实施对幼儿劳动技能培养要注意善于抓住生活细节，长期一贯地坚持。以积极的方式对幼儿提出要求，创设积极的环境，树立良好的榜样，以鼓励表扬为主。教给幼儿正确、具体的劳动技能。促进幼儿体智德美的全面发展。