浅谈小学英语的教学艺术

浅谈小学英语的教学艺术

发表时间：2011-03-21T09:17:12.450Z 来源：《中国校园导刊》2011年第2期作者：刘风华[导读] 英语教学需要教师有扎实的专业知识，还必须有一定的艺术素养。【摘要】：英语教学需要教师有扎实的专业知识，还必须懂得艺术，有一定的艺术素养。良好的课堂导入使课堂更富有艺术感染力，让整堂课充满艺术性，激发学生的学习兴趣，整个授课过程师生都处于一个愉悦、互动的过程。【关键词】：英语教学、乐教、趣学

英语教学是一门艺术，所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的爱好。因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。

一、导入的艺术

好的开始是成功的一半，好的导入为你的整个课堂教学的发展开了一个好头。但要想让你的英语课堂更富有艺术感染力，必须深入研究教材，研究你的学生的需求，英语基础，根据教学内容采取不同的教学方法，使枯燥的内容艺术化。好的导入能把学生的注重力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作了一个很好的铺垫。课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片等。总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出你要讲的课题。这样导入自然而引人入胜。

二、课堂设计的艺术性

教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉悦性，教师即是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，课堂教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与课堂活动中，既获得了参与的乐趣，艺术审美的愉悦体验同时也把握了教学内容。运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就象play a game 。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动。例如：1. 英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是 big, 那small 这一组反义词就是你们这个 family 的成员；如你是 Beijing ，那你就要找 China ；如你是London, 那你就要找 England; 如你是 ----anice teacher, 那你就是 Jobs 的组员。

2. 为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，其一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners 的极好方法。

3. 把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而使Chant 这一部分作用推倒高峰。

4. 教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。

三、教师的乐教之法

1、绘画教学。针对小学生好动的特点采取绘画教学，让他在老师指导下边说边画、做到心口手齐动，以此来吸引学生的注意力。

2、填词唱歌。老师可把儿童喜欢的曲调填上所学的句子，然后让学生边唱边学。要想把歌唱好首先就的熟练掌握句子的正确读音，从而有效提高孩子们的学习积极性。

3、可视物体教学。利用可视物体如画报、玩具、实物、简笔画等进行教学，激发学生的好奇心和学习兴趣。

4、童谣、诗歌教学。运用学过的单词组成童谣或诗歌，让学生进行听说练习，这样不但复习巩固了旧知识，而且还能培养学生语音、语调、语流、语速各方面的听说能力。

5、游戏、表演教学。老师可根据所教内容确定采取那种方式教学。若新授课含有一定的故事情节，可采取让学生扮演不同角色的表演方式；若所学内容为单词或句子，则可采用游戏形式。如教授身体各部位名称，不妨多教一个单词Touch（触摸），然后对学生们说：“Touch your ear/eye/face.”要求学生边触摸指定部位边说：“Touch myear/eye/face.”以此来增添趣味性。最后，在整个教学过程中，师生都应处于一种愉快的状态。假如师生有一方没能进入状态，如兴致勃勃的教师因教学不得法而无法调动学生积极向上的情感，或对英语具有浓厚爱好而情绪高昂的学生面对的是一位情绪低落萎靡不振的老师，教学过程也就不可能具有愉悦性特征，同时也不能刺激同学积极参与。因此，师生情感的共鸣即是创造教学过程愉悦性的前提条件，也是教学过程具有愉悦性的标志之一。也只有在这样的师生情感融合的课堂气氛里，学生才能真正的拥有和保持教学艺术所给予他们的愉悦。随着教材及其考试内容的方式，手段改革，教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看英美原版电影和录像或参加各种培训班等方式尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力。

英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情愉快，爱好盎然。这就要求每个英语教师除了把握专业知识外，还要努力提高自身的艺术修养。如何让你的课堂更富有艺术感染力，让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果，在一定程度上取决于教师艺术修养的高低。当然，这并不意味艺术修养高的教师其教学水平就一定比别人高，但至少可以肯定的是就同一个人而言或者是同等条件下，艺术修养高的教师显然比艺术修养低的教师更有利于教学艺术的实施。更有利于提高其英语教学的艺术感染力，提高学生参与教学活动的积极性。（昌邑市都昌街道岩山小学山东潍坊）