竞争比合作更利于人的成长共12页

所以竞争的定义可以说是强者的
统治
。竞争会导致两极分化、使强者更强、弱者更弱。竞争还可能导致生产力的巨大浪费、
导致人们片面、
畸形的发展等。
不过，相对于竞争的积极作用而言，竞争的消极作用是第二
位的，
次要的。
我们绝不能因为竞争存在消极作用而因噎废食，盲目加以排斥。正确认识它
的积极与消极作用，扬其所长，避其所短，这才是科学的态度
从而使整个社会
充满生机和活力。
竞争具有选择作用，物竞天择、适者生存，是自然界的规律，也是社会发展的规律。通过
选择，使先进的得以保存，而使落后的最终被淘汰。所以，竞争促使竞争参与者不断改革、
不断创新，从而推动社会的发展。马克思在谈到资本主义竞争时指出：
这是一个规律，这
个规律一次又一次地把资产阶级的生产甩出原先的轨道，
心灵。终于有一天，达尔文以确凿的事实解开了这个谜团。人类是生物界优胜劣汰的产物。
人类产生和发展得力是是一部竞争的历史。
在今天看来，
达尔文的理论给我们的启示并部仅
仅局限于生物学领域，它更揭示了竞争的必然性，即从竞争中孕育的社会势将与竞争共存。
从纵向看，原始社会的弱肉强食，是竞争；先秦的诸国纷争，是竞争；殖民的掠夺与战火，
推动社会进步中的巨大作
用。竞争出进步、竞争出发展、竞争出变革。离开了竞争，社会一刻也不能发展。当然，竞
争在经济政治发展的不同领域，作用并不完全相同。这里，仅对竞争的一般作用作一探讨。
当然，同任何事物一样，竞争也具有两面性，也存在负作用。在一个竞争的社会里，
地
位、
财富和荣誉都任凭人们竞争，
它们是强者应得的报酬，
竞争中取得成功，改造生活改造世界。
竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。
——列宁
就是说：竞争乃
社会进步之母。竞争有利于社会造就、发现、择优使用人才。
物竞天择，适者生存。
达尔文（物竞：生物的生存竞争；天择：自然选择。生物相互
竞争，
能适应者生存下来。
原指自然界生物优胜劣汰的自然规律，
后也用于人类社会的发展。
因为竞争一旦展开，
与此有关的
社会成员、
组织和集团就会受到振荡和刺激，
而不能无动于衷、安之若素。
因为谁若安于现
状，谁就会在竞争中处于不利地位、甚至失败，从而失去生存和发展的物质、精神条件。在
这样的情况下，
每一个社会成员、
组织和集团都会滋生或诱发强烈的内在冲动，
而投入到竞
争中。
这样，参与竞争的每一个成员、组织和集团都会发挥最大的能动性，
成长：长大，长成成人，泛指事物走向成熟的过程，简而言之，就是自身不断变得更好
更强又成熟的过程。
竞争的定义（《现代汉语词典》：为了自己方面的利益而与别人争胜。
竞争的法哲学思考：将竞争理解为“竞赛”、“斗争”。
有学者认为，
竞争包括两层不同的涵义，
一个是从生存斗争意义上来说的竞争概念，
属于生物范围；
一个则是从劳动竞赛意义上来说
并迫使资本加强劳动的生产力，
因
为它以前就加强过劳动的生产力；这个规律不让资本有片刻的停息，老是在它耳边催促说：
前进！前进！
。竞争通过促使创新促进社会的发展与进步，艾哈德指出：
凡没有竞争的地
方，就没有进步，久而久之就会陷入呆滞状态。
可以说，没有竞争，人类社会发展就不可
能达到今天的程度和水平。
竞争具有革命作用，不仅推动社会的稳步发展，而且，竞争还以其
凭借竞争的作用，
资本破坏这一
切并使之不断革命化，摧毁一切阻碍生产力、
扩大需要、
使生产多样化、利用和交换自然力
量和精神力量的限制。
所以，马克思认为，
竞争引起伟大的社会变革
剧烈的革命。
马克思恩格斯认为竞争只存在于一定的社会历史阶段，
未来社会终将消灭竞争，
但他们并不
否认竞争的作用，
相反，
他们充分肯定竞争在促进生产力的发展，
从我们校园来看班主任都会挑选品学兼优的好学生来担任班干部竞争比合作更利于人的成长奖金的多少跟各班的平均分挂钩竞争比合作更利于人的成长像清华北大这样的高校目前的就业问题也明显的体现出竞争1999年至今全国高校已经连续年扩招1998国高校的招生人数是108万人2002年的招生人数达到了275万人在四年的时间中高校的招生规模扩大了竞争比合作更利于人的成长16曾红遍中国的竞争比合作更利于人的成长节目充满激情充满激烈的竞争每一环节都要进行严格的筛选nba的赛场上竞争比合作更利于人的成长竞争成为选拔球队的唯一方法就是为了与对手争个输赢分个高下
竞争，都要取其一，如果合作更重要的话，那就是
商量
了，如果按照对方观点，我们现在
是商量会？
让她选择
对方辩友，我站起来这一刻我突然有个问题，请问你觉得我们接下来是继续竞争辩论好呢，
还是将双方的观点合作一下，请二选一？
《回答竞争》
对，在这里我们之所以竞争而不合作就是因为竞争跟更利于我们成长，那么
很感谢你，支持我们的观点
促进社会发展的原动力。
竞争具有激励作用。
竞争作为资源配置的一种手段，
它通过优胜劣汰，
把资源配置给强者。
正因如此，
竞争能把竞争参与者内在的和外在的诸要素，
即与竞争活动有关的人和物的要素
激活起来，变为改造现存事物（包括客体对象和主体能力）的巨大力量。正如列宁说的，竞
争在相当广阔的范围内培植进取心、
毅力和大胆首创精神。
你们怎么解释国家为什么要把提高竞争力作为重点，而不是合作能力？
请问对方辩友，你们考试的时候是合作还是竞争
如果是合作，那可是作弊哦！
我们今天的合作学习，不正是为了将来走上社会，更好的参与竞争吗？
现代社会要求量才使用，
竞争上岗，
请问对方辩友，
竞争是否比合作更重要呢？总不能合作
上岗吧？
奖学金制度是不是通过竞争来调动学生的积极性呢？
《回答合作》
很感谢你，但是对于一场比赛，如果双方言和，缺少竞争意识了，就无法产
生比较，这场比赛就失去意义了，这样不是更体现了竞争比合作更加重要吗
想不想赢？
对方辩友今来到这里，想赢还是不想赢，请二者选一
赢
，在《现代汉语词典》第
1512
页有两种含义，
1
，跟某种事物相对的胜利
2
，获利
这个解释告诉我们
赢
这个词语必须在有竞争有比较的情景下才能成立，那刚才对方的回
人类的竞争是在一定的社会关系中进行的，竞争的
目的不仅是为了个人，而且也是为了群体的利益，为了社会的发展。
生命哲学的“竞争论”归纳为：生命以其竞争优势得以存在，生命的发生和发展是一
个竞争过程。
唯物主义的生命哲学（
是一门讲述生命和生命体系（如人类社会）发生发展过程的哲
学）：生命以其优势在竞争中存在和繁衍，提醒人们通过不断提升自身和集体的优势在
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。那只是单纯的一个知识叠加过程，
合作的解释是：
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。互相配合做某事或共同完成某项任务；
辩论
问题：
请问对方辩友怎么看待
辩论
（辩论是有合作的竞争，没有合作就无法竞争）
答：谢谢，我承认在这里，合作是重要的，不过
辩
这个字，在《现代汉语词典》第
80
页
明确的含义是辩解，争夺，
论
这个字在《现代汉语词典》第
834
页有两个含义，
1
，分析
说明事理。
2
，衡量。很明确，这两个字的含义都指出，无论是辩，或者论，都需要比较，
社会性是人的本质属性，
所以人类
所进行的有目的、
有意识的竞争活动也具有社会性。
社会性是人类社会的竞争与生物界竞争
的本质性区别。
竞争的社会性具体体现在：首先，
人类社会竞争的主体是有意识、
有目的的
人，
具有认识和改造外部世界以适应自身需要的能动性。
正因如此，
人类社会的竞争比生物
界的竞争更为深刻、
也更为广泛。其次，
高考更是
选择人才的赛场。
竞争似乎有点无情，但它是公正的。没有一个人注定永远是弱者。弱者
文档冲亿季，好礼乐相随
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如果付出努力，
就会化弱为强；
而强者若不能自强不息，
就会在竞争的大潮中一落千丈。正
所谓：强者不自勉，或死而泯灭于无闻；弱者能自立，则必有称于世。由此看来，竞争才是
答已经证明，您的内心是已经肯定了竞争比合作更重要的
精子卵子问题：
精卵子需要合作，这很重要，但是更重要的是，和卵子结合的是最强壮最优秀的精子，
如果
这个时候精子们觉得ຫໍສະໝຸດ Baidu作比竞争更重要，
那会削弱他们的竞争意识，
不会很积极，
很容易被
环境淘汰，
而卵子也不会与其中最优秀的精子结合了，
人类的繁衍质量也将下降，
合作需要，
一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶并要超过它，
就永远不会疾驰飞奔。
同样，
一个人如
果事事依赖别人，只想坐享其成，而不能知难而上；只想机遇垂青，而不思拼搏进取，又怎
么谈得上进步呢？在社会竞争中，
只有胜利者才有资格享受更完满的生活。
我国现今的教育
目标之一，
就是教会学生适应激烈的竞争环境。学习生活更少不了竞争，而中考，
革命的批判性
，强有
力地摧毁一切阻碍社会发展的腐朽力量，
实现社会的革命性变化。
在资本主义上升，
竞争表
现为资本的本性，不可遏制地追求自身的普遍性，正如马克思所说：
资本按照自己的这种
趋势，
既要克服民族界限和民族偏见，又要克服把自己神化的现象，克服流传下来的，
在一
定界限内闭关自守地满足需要和重复旧生活方式的状况。
但是竞争更重要，更具有意义。
90
年代初期中国电信一家独大电信业，国务院特批，各个部门抽调精英组成中国联通，同
年成立中国移动与其竞争，
反观如今的电信业可谓进步明显，
用对方的辩友的观点怎么解释
的通呢？
对方辩友，
你们今天到这里不就是为了跟我方竞争吗？如果按照你方的逻辑，
我们今天在这
里辩论不就失去意义了吗？今天的辩论就是一场竞争，竞出胜负，促使进步。
是竞争
落后就要挨打，而要摆脱落后的地位，
就需要自强，需要竞争。
在如今经济飞速
发展，知识大爆炸的今天，全球日趋一体化，要想在竞争中取胜，就不能仅仅依靠武力。从
横向看，竞争正不断渗入社会的各个领域。
（竞争是整个生物界和人类社会中普遍存在的现象。生物界的竞争出于一种本能）
马克思曾经说过，
人在本质上是一切社会关系的总和。
还有各国参加奥运会比赛不也是一种竞争吗？难道各国选手也搞合作，把金牌也合作平分
吗？
问：刘备与孙权的合作，来对抗曹操？
答：刘备与孙权的合作，来对抗曹操，他们合作的目的是为了增强实力，更好的竞争，这不
正好说明竞争比合作更重要吗？
问：我国足球队赢不过日韩，是因为缺乏合作意识
答：我国足球队赢不过日韩，原因不是因为缺乏合作意识，而是我们缺少了竞争意识，
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。虽然有效率，但并不能让社会有很大的发展。(合作以竞争为前提)
的竞争概念。其中至于劳动竞赛，则完全属于人类社会活动范畴。
从一定意义上说，它作为
劳动者之间的竞争或竞赛，
不是劳动者的相互否定甚或互相拆台、
自相残杀，
而是劳动者在
相互比较、相互竞争的态势中所实现的更高程度上的相互肯定和自我肯定。
事实上，
竞争贯穿着整个人类历史。
人类哪里来？这个古老的问题千百年来困惑过无数人的