《航海家的发现》PPT
《航海家的发现》 教学设计
《航海家的发现》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解几位重要航海家的探险历程和主要发现，理解新航路开辟对世界历史的影响。
2、过程与方法目标通过阅读资料、小组讨论和展示，培养学生获取信息、分析问题和表达观点的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对探索未知世界的兴趣和勇气，培养学生的全球视野和开放心态。
二、教学重难点1、教学重点（1）哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航海路线和主要发现。
（2）新航路开辟对欧洲和世界经济、文化、社会发展的影响。
2、教学难点理解新航路开辟的原因和影响，以及航海家们的探险精神在推动历史进程中的作用。
三、教学方法1、讲授法讲解重要的历史背景知识和航海家的事迹。
2、讨论法组织学生分组讨论新航路开辟的影响，促进学生的思维碰撞。
3、资料分析法让学生阅读相关的历史资料，培养学生提取和分析信息的能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一幅世界地图，提问学生：“在很久以前，人们对世界的认识是非常有限的，你们知道是谁让我们对世界的了解更加全面吗？”（2）播放一段关于航海探险的视频片段，引出本节课的主题——航海家的发现。
2、知识讲解（1）介绍新航路开辟的历史背景，包括欧洲经济的发展、对黄金的渴望、传播基督教的动机等。
（2）详细讲述哥伦布发现新大陆的过程，包括他的出发地、航海路线、遇到的困难以及最终的发现。
（3）讲解达伽马开辟通往印度新航线的经历，强调其在贸易和文化交流方面的重要意义。
（4）讲述麦哲伦环球航行的壮举，突出其对证明地圆说的重要贡献。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，每组讨论以下问题：①新航路开辟给欧洲带来了哪些变化？②新航路开辟对亚非拉地区产生了怎样的影响？③航海家们的探险精神对我们今天有什么启示？（2）每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、资料分析（1）分发相关的历史资料，如航海日志、地图、贸易数据等，让学生分析并总结其中的关键信息。
（2）请学生根据资料，阐述新航路开辟对世界格局的影响。
小学四年级上册科学《航海家的发现》PPT精品课件
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历史课件：
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青岛版科学五年制四年级上册
航海家的发现
天圆地方说
古代中国人认为，天像一个锅，是半圆的； 地像一个方形的棋盘，是平的。
盾形说
浑天说
天如同鸡蛋，地像蛋黄，天大地小，天里还有水，包着地。
古人为什么会有种种不同的猜测？
天圆方说
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三下《美丽的南沙群岛》ppt课件完美版
南沙群岛的传说与故事
神话传说
南沙群岛流传着许多神话传说， 这些故事反映了当地居民对自然 、祖先和神灵的崇拜与信仰。
民间故事
南沙群岛的民间故事丰富多彩， 包括渔民出海捕鱼的奇遇、当地 英雄的事迹等，这些故事具有教 育意义和
南沙群岛的开发现状
旅游开发
南沙群岛凭借其独特的自然风光和丰 富的海洋资源，吸引了大量游客前来 观光旅游，推动了当地旅游业的发展 。
陆地植物
热带雨林植被
南沙群岛的陆地植物以热带雨林植被为主，生长着茂密的树 木和灌木。这些植物为岛屿提供了绿荫和氧气，同时也为其 他生物提供了栖息地。
椰子树与棕榈树
南沙群岛的热带雨林中，椰子树和棕榈树是常见的植物。椰 子树的果实椰子是岛屿上的重要食物来源，而棕榈树的叶子 则被用来制作屋顶和编织物品。
南沙群岛的文化遗产
传统渔船与捕鱼技术
南沙群岛的渔民拥有世代相传的渔船设计和捕鱼技术，这是他们 独特的生活方式和文化的体现。
海洋信仰与祭祀
南沙群岛的居民有许多与海洋相关的信仰和祭祀活动，这些活动反 映了他们对海洋的敬畏和感激之情。
传统音乐与舞蹈
南沙群岛的音乐和舞蹈具有浓厚的地方特色，如咸水歌、渔歌等， 这些艺术形式是南沙群岛文化的重要组成部分。
南沙群岛历史背景
南沙群岛历史上曾长期属于中国，最 早发现于秦汉时期。
自古以来，中国人民就在南沙群岛及 其附近海域进行渔业生产、资源开发 和航海活动。
南沙群岛自然环境
南沙群岛由230多座岛、洲、暗 礁和暗沙组成，其中立地暗礁和 北礁为南沙群岛中最大的岛屿。
南沙群岛处于热带季风气候区， 终年高温多雨，是中国海洋渔业
三下《美丽的南沙群岛》ppt 课件完美版
青岛版小学四年级科学下册《航海家的发现》
1492年~1502年，西班牙出发
洋
北美大陆
穿越大西
哥伦布
天才,就是别人认为毫无价.值的不毛之地,你却能挖掘出黄10
金航行
1519年9月20日 麦哲伦船队从西班牙塞维利亚港起航，
向西穿越大西洋，到达南美洲的火地岛，穿过麦哲伦海峡进
入太平洋 ，到达菲律宾群岛，再穿越印度洋到达非洲的好望
角，最后从大西洋返回西班牙，实现了从西方向西航行到达
东方的计划。于1522年9月6日返回西班牙塞维利亚港，完成
了历时3年的环球航行。
.
斐尔南·德·麦哲伦 （ 1480-1521），葡萄 牙人，世界上第一位完 成环球航行探险家。
11
小小航海家
➢我们做个航行家
.
12
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13
航海家的发现
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1
主要内容
我们对于地球的认识 古人对于地球的认识 航海家的发现 小小航海家
.
2
猜一猜
说它象球不是球，肚子里面啥都有。 人物、动物和植物， 全都生活在里头。 高山、森林处处见，江河、湖水向海流。 天天围着太阳转， 猜猜它是什么球。
（打一物）
.
3
我们对于地球的认识
我们居住的地球
宇宙中地球的夜晚
地球有多大？半径是多少？
用带子围绕地球赤道一圈，带子长多少？
.
4
美丽的地球
尼亚加拉大瀑布
珠穆朗玛峰
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科罗拉多大峡谷 5
云台山
.
6
➢我们的发现
.
7
古人对于地球的认识
➢ 古代中国的“天 圆地方”说
.
8
➢古印度的乌龟大象 说
.
9
航海家的发现
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料《航海家的发现》资料：郑和下西洋 (1)
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料航海家的发现郑和下西洋郑和下西洋是指明成祖朱棣命三宝太监郑和从太仓的刘家港起锚（今江苏太仓市浏河镇），率领两百多艘海船、2.7万多人远航西太平洋和印度洋拜访了30多个包括印度洋的国家和地区，曾到达过爪哇、苏门答腊、苏禄、彭亨、真腊、古里、暹罗、榜葛剌、阿丹、天方、左法尔、忽鲁谟斯、木骨都束等三十多个国家，最远曾达东非、红海。
郑和下西洋是中国古代规模最大、船只最多（240多艘）、海员最多、时间最久的海上航行，比欧洲国家航海时间早几十年，是明朝强盛的直接体现。
郑和的航行之举远远超过将近一个世纪的葡萄牙、西班牙等国的航海家，如麦哲伦、哥伦布、达伽玛等人，堪称是“大航海时代”的先驱，是唯一的东方人，更是比马汉早五百年提出海权论，更有说法称郑和最早发现美洲、澳洲、南极洲。
郑和下西洋的目的众说纷纭，一说宣扬大明威德，《明史·郑和传》中记载：“且欲耀兵异域，示中国富强”；一说寻找建文帝朱允炆，《明史·郑和传》中记载：“成祖疑惠帝亡海外，欲觅踪迹。
”；一说发展贸易缓解财政，有未被抹杀干净的史料称郑和下西洋使“贫民致富”、“国用羡俗”；另有包抄帖木儿帝国、扫荡张士诚旧部、解决军事复员问题等说法。
目的郑和下“西洋”的动机和目的，也是明成祖派遣他出使“西洋”的动机和目的。
明朝初年，正是国势向上发展的时期。
这时在北方，蒙古的势力已被驱逐出长城以外，明朝的封建统治已十分巩固，加上社会经济的恢复和发展，国势日趋强盛，这就有可能使它向海外发展。
明成祖自认为是“奉天命天君主天下”的“供主”，要海外各国都来朝贡。
和历代功利主义的封建帝王一样，明成祖也要宣扬国威，向外示富。
到了永乐年间，由于国力强盛，明成祖向异域显示中国的富强，对明朝初期对海外的消极政策深表不满，故朝廷对外政策为之一变，即位后便派宦官出国，召各国来朝，此举无疑可以提高明成祖的威望。
郑和下西洋便可以在国外显耀兵力，向海外各国夸示中国的富强，宣扬明朝的威德。
2019-2020年四年级科学上册 航海家的发现 1教学反思 青岛版五年制
2019-2020年四年级科学上册航海家的发现 1教学反思青岛版五年制今天学习《航海家的发现》。
学习过程中，学生提出了这样一个问题：老师，航海家如果一直向一个方向走的话，那样不就走出地球去了吗？是呀！那为什么没有走出去呢？什么原因呢？当我把问题抛给学生后，课堂气氛立刻热闹起来。
明白的，不明白的都要说说自己的理解。
有的学生直接否认，那是不可能的；有的学生谈到了地球引力；有的学生这样来说：就像我们蒙着眼睛走路，走的过程中，自然就转弯了，而我们没有意识到……给学生机会，他们就会充分发挥自己的想象力。
为了便于学生理解，我在黑板上画了一个圆，在圆的上下左右各画一个人（用线来表示），然后并画了一条外切线。
结合学生的经验提问：人站在地球的不同地点，那么他会感觉哪是上，哪是下呢？在问题提出后，学生便又一次争论开了，这次是在认识了地球上的“上、下”后展开的。
人在地球上走的过程中，由于不管走到什么地方都是感觉到头上是上，脚下是下，那样虽然感觉是在沿直线运动，其实路线已经发生了偏折，但人们是意识不到的。
在学生有了这样的认识后，我又介绍了古时候人类对地球的认识，学生笑过后，更加深了对地球的认识。
当学生了解了地球引力是一种相互吸引力后，一位学生说：老师，我知道人为什么会摔倒了。
人在摔倒的时候，重心发生了变化，地球在吸引我们，我们也在吸引地球。
学生忍不住到黑板上画了起来。
这样一来，如果不能控制好重心的话，那样地球和人在相互吸引中自然就摔倒了。
虽然他还没有理解这种相互吸引力是相等的，但是相对的，却可以感觉到他已经对地球引力有了初步的认识。
接下来，再让学生观察物体自由下落的过程，了解地球引力的方向。
学生在理解了地球引力的方向后，立刻开始解释：为什么我们抛出去的物体总要落到地面上？当我们给物体的力量减弱的时候，在地球引力的作用下，物体自然还要下落。
地球引力对于学生来说了解的已经很多，但它仍然在很多方面存在着抽象性，在实际教学过程中，我们应该充分调动学生已有的知识经验，帮助他们更好的去理解。
2019年青岛版小学科学四年级上《18航海家的发现》word教案 (2)
（青岛版五年制）四年级科学上册教案第五单元我们的家园——地球18.航海家的发现教科书说明众所周知，地球是圆的，但人类是如何发现地球是圆的，从古到今经历了怎样的一个认识过程，这是学生不太了解的。
所以本课以此为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史，由猜想到实地勘察直到运用现代技术准确测绘，才使得我们对地球的形状、大小等概貌有了越来越准确的认识。
在这一过程中，人类为此进行了极其艰辛的努力，甚至付出了宝贵的生命。
从而使学生了解人类认识地球所做的努力，认识到科学是不断发展的。
教学目标：1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。
活动准备：教科书以辽阔的大海及乘风破浪的帆板运动为背景，提出了课前准备的指向：查阅资料了解古人对大地形状是如何猜想的？历史上人们是怎样证实大地是球体的？目的是提示学生有目的地去查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料，了解有关地球的知识，为课堂交流活动做好资料准备。
活动过程：活动一：交流我们对地球的认识。
包括两个环节。
教科书充分利用学生已有的知识经验，按照现在人们对地球的认识——从猜想——历史上人们对地球的探索这一思路进行编排的，学生通过课外搜集的资料与生活经验展开探究。
因此，教科书先提供了人造卫星从宇宙太空拍摄的地球照片图，通过卡通“这是人造卫星拍摄的地球照片”引导学生进行观察、讨论和交流。
本环节设计的目的是通过学生的资料交流与讨论，培养学生的观察、表达和交流能力。
然后教科书采用“资料卡”方式，呈现了地球的形状、大小方面的相关知识。
这也是一种交流的形式，将部分教学内容明确地提供给学生，可以让学生自己学习，同时也是对学生交流内容的辅助。
本环节设计的目的是教给学生一种学习方法，让学生从不同的角度认识事物。
《航海家的发现》教学设计
成 正 确 的认 识 ， 了解人 类认 识 地球 猜 想及 认识 方 面的 资料 。
所付 出的努 力 ， 而激 发 他们 探究 从
科 学 的兴 趣 ， 培养 他们 勇 于献 身科 学 事业 的 意志 品质 。 对 四年级 学 生来 说 ， 们 对地 他
球 形 状 的认 识 大部 分来 源 于 父母
了大 地 。
是 比较模 糊 的 。另外 ， 一些 书籍 在
和 人 们 的 口 口相 传 中 ， 地 球 形 状 对
起 的圆盾 ， ３ 大 象扛 着 ， ３ 由 个 这 个 大 象 站 在 龟 背 上 ， 这 个 龟 又 是 浮 而
的认 识也 存 在着 一 些误 区。 因此 ， 希望 通过 这 节课 的学 习 ， 助学 生 帮 纠正。
文字及 图 片资料 。
师 引 导 学 生 思 考 ： 果 你 在 晴 天 站 如
人 对 地球 形 状 的探索 过 程 ， 而形 从
学 生 准备 ： 阅人 们对 地球 的 在 海 边 看 远 方 的 航 船 ， 看 到 帆 ． 查 先 后 看 到 船 身 ， 明地 球 不 是 平 面 说
《 海 家 的 发 现 》 学 设 计 航 教
栾 海 军
教 学 分 析
教 学 准 备 教 师 准备 ： 识 地 球 的 视 频 、 认
不 是一 个平 面？
（ 生 小 组 讨 论 。 必要 时 ， 学 教
《 海 家 的 发 现 》 课 课 从 探 航 一
究 地 球 的形 状人 手 ， 学 生经 历古 让
游 在广 阔海 洋 之 中 的 ， 就 是 说 ， 也
地 球 的形状 是盾 形 的。
４ ．谈 话 ： 大 家 画 出 盾 形 的 请
青岛版《航海家的发现》优秀教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。
2. 学习航海家发现新大陆的过程及对世界的影响。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析航海家的航海路线和航海技术。
2. 学会利用地图和图表来展示航海家的发现。
情感态度价值观：1. 培养学生对航海家的探索精神和创新意识。
2. 培养学生对航海事业的热爱和尊敬。
二、教学重点：航海家的发现过程及其对世界的影响。
三、教学难点：航海家发现新大陆的航海路线和航海技术。
四、教学准备：教师准备PPT、地图、图表等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放航海家的发现相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。
3. 课堂讲解：教师讲解航海家发现新大陆的过程，引导学生通过地图和图表来展示航海家的航海路线和航海技术。
4. 合作探讨：学生分组讨论航海家的发现对世界的影响，分享自己的观点。
5. 总结提升：教师总结航海家的发现过程及其对世界的影响，强调航海家的探索精神和创新意识。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
2. 知识掌握：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对航海家发现知识的掌握程度。
3. 思考与分析能力：通过学生对航海家发现对世界影响的合作探讨，评估学生的思考与分析能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行航海模型制作，提高学生的动手能力。
2. 邀请相关专家或历史老师进行专题讲座，增加学生对航海家的了解。
3. 组织学生参观航海博物馆或相关展览，丰富学生的学习经验。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生正确理解和尊重航海家的贡献。
2. 在讲解航海家的航海路线和航海技术时，注意用简洁明了的语言，避免过于复杂的术语。
航海历史PPT课件
03 大航海时代
大航海时代的历史意义
大航海时期是人类历史上一个较关键的时期，正是在这一时 期，地理大发现以及由此而导致的欧洲人在海外的急速扩张， 使人类的眼界前所未有地开阔了，包括人类、植物和动物在 内的物种在全球性范畴内扩散，新的全球性经济关系的建立， 新的全球性政治关系的形成，以及文化的全球性渗透和影 响……所有这些也许相比于20世纪人类的发展是微不足道的, 但作为一个重要的过度时期,其作用和价值不可抹杀。
1520年10月，带领船队穿过位于南纬52度的海峡，该海峡后 被命名为“麦哲伦海峡”。
1521年3月，船队抵达菲律宾群岛，证实了地球是圆的。
PART 03
大航海时代
Great navigation era
03 大航海时代
葡萄牙与西班牙的崛起
公元1143年,欧洲大陆上第一个统一的民族 国家葡萄牙独立。
1487年受葡萄牙国王约翰二世的命令，从里斯本出发，率领 船队沿着非洲西海岸南下，去寻找一条通往印度的新航道。
1488年3月，船队到达非洲最西南的无名岬角，因风暴巨大而 不得过，遂取名“风暴角”。是年底，船队安全返回里斯本。
02 著名的西方航海家
达·伽马
瓦斯科·达·伽马(约1460—1524年)，葡萄牙航海家。 1497年7月，受葡萄牙国王选派率领一支包括4艘船和170
1492年10月12日清晨船队终于发现了陆地，哥伦布以为自己 到达了印度。
哥伦布的晚年非常清苦，直到1506年5月20日去世时，他仍 然坚信他到达的新大陆是印度，并称当地人为印第安人。
02 著名的西方航海家
麦哲伦
费迪南德·麦哲伦（Magellan, Ferdinand, 1480-1521年）， 著名的航海家、探险家。
最新青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案3精编版
2020年青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案3精编版航海家的发现教材分析：本课是《义务教育课程标准试验教科书——科学》（青岛版）四年级上册第六单元的开启课。
现在的我们对地球的认识十分明晰，但是在科技不发达的古代，人们是怎样发现这一事实的？经历了怎样的历程？这是学生不了解的。
本课以此为切入点展开探究活动，使学生了解由猜想到实地勘探直到运用现代技术准确测绘这一过程的艰辛，从而认识到科学是不断进步、发展的。
教学目标：1.能查阅、搜集、整理从书刊、网络等处获得的科学资料，了解地球的状况；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并依据事实解释。
2.了解人类为科学认识地球所作的努力，相信科学是不断进步、发展、完善的；爱提问，善交流，保持对身边事物的好奇心和探究欲。
3.知道地球的形状、大小等盖帽，了解人类对地球形状认识的过程。
教学重难点：通过查阅、整理、交流资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程教学准备：学生准备：搜集和整理有关人们对地球认识的资料。
教师准备：搜集古人对地球形状、大小的猜想，“盖天说”“浑天说”及麦哲伦、哥伦布航海史等资料及课间、地球仪教学过程：总体思路：《课程标准》指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”以及“学生是科学学习的主体”，基于此，在本节课我注意从学生的生活与经验中提出问题，以电教手段为媒介将抽象的事物具体化，激发学生的学习兴趣和求知欲，积极主动的参与到探究活动，通过小组交流等方式，扩大教学活动的有效性。
具体环节：一、导入师：1.同学们听过《南辕北辙》的故事吗？2.谁能把这个故事讲给同学们听生:简介故事内容师：你的故事讲真好！同学们想一想，假设这个魏国人驾着马车往北走一直有路的话，他能不能到达楚国呢？生：讨论（各执理由）A：不能，到海边没有路了，越走越远了…………B：能到达，因为地球是圆的师A：他能不能到达楚国呢？相信同学们通过《航海家的发现》这节课你就会找到答案B:同学们分析的有道理，地球是一个接近于圆形的球体二、新授（一）认识地球1.师A:要想找到答案，我们先要来认识一下地球。
关于哥伦布航海ppt课件作品
四 次 航 行
• 从1492年到1503年间，哥伦布完成了4次从西班牙到美洲的来回航行。所以这 些航行都是由卡斯提亚王国（英语：Crown of Castile）资助的。这些航行标 志着欧洲人对美洲大陆的探险和殖民的开始，因此对西方历史有着不可估量的 重要性。尽管面对日渐增多的反对他的观点的证据，哥伦布仍然坚持认为，他 在历次航行中所到过的地方就是马可·波罗以及其他欧洲旅行家说描述过的亚 洲大陆的一部分。哥伦布的拒绝承认他到过的地方不是亚洲的一部分可能部分 的解释了，为什么美洲大陆不是以他的名字命名，而是以在他之后的到达美洲 的佛罗伦萨的探险家亚美利哥·韦斯普奇的名字命名。
地图来源： based on content from /
首航美洲（1492～1493）
• 1492年8月3日夜里，哥伦布的舰队从西班牙西南海岸的帕洛斯港出发了。他的舰队由3艘帆船和90名船员 组成，旗舰是一条大型的克拉克帆船——圣玛利亚号（诨名“加利西亚”号），以及两艘小型的卡拉维尔 帆船——平塔号和圣克拉拉号（诨名尼尼亚号）。他们首先到达了隶属于卡斯提亚王国的加那利群岛，在 大加那利岛得到以修整和修补船只。9月6日，哥伦布的舰队离开了加那利群岛，开始了漫长的长达5周的横 渡大西洋的航程。这一路上非常顺利，没有碰见风暴，信风的帮助也使得他们航行很快，从9月9日到18日 就西行了1163海里。因为行驶在未知的海域和前所未有的长时间不间断航海，快到达美洲的时候，船上人 心浮动。为了稳定船员的情绪，哥伦布一直有真假两个航行里程记录。假的那个告诉船员们的记录上记载 的里程数要短些。终于在1492年10月12日星期五清晨两点钟，“平塔”号上的一个水手——胡安·德·特里 阿纳罗德里戈·德·特里阿纳第一个看到了陆地。随后平塔号的船长马丁·阿隆索·平松确认了这个发现，并鸣 炮通知了哥伦布。但哥伦布在返回西班牙后坚持说他早一会已经看到陆地上的火光了，因此将许诺给第一 个发现大陆的人的奖金据为己有了。哥伦布的舰队终于到达的是美洲庐卡雅群岛中的一个小岛，当地人称 之为瓜那哈尼岛，哥伦布将之命名为“圣萨尔瓦多”。该岛具体位置一直有争论，应该在现今巴哈马境内。 哥伦布当时认为自己到达的是日本外围的群岛，并将当地人口中的如古巴、海地等大岛当成为日本本岛。 哥伦布随后根据当地人的指点，探查了现今古巴的东北海岸，并在10月28日登陆古巴。
四年级科学上册《航海家的发现》ppt(青岛版)
地 球 的 自 然 表 面
在远处看海上驶来的船总是一点点露出。先看到船的桅 杆和船帆，后看到船身。同样，目送离岸的船只，总是船身 先消失。
站在高处能够看到更远的地方
发生月偏食时，地球挡住了一部分日光，使 地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子。 是我们看到了地球的形状。
• 16世纪始，航海技术迅速发展。1569年地 理学家墨卡托发明的投影成为现代海图绘 制的基础。进入20世纪后，现代航海技术 取得重大成就，60年代出现奥米加导航系 统，随后又出现和应用了卫星导航系统、 自动标绘雷达等。
镜头里看到的前面的海面
日东升，日西落，周而复始
日蚀，月蚀
麦哲伦环球旅行，证明地球是圆形的
（青岛版五年制）四年级科学
航海家的发现
地球是一个很大的球体，是太 阳系八大行星之一，从诞生之日起， 已历46亿年。按离太阳由近及远的 次序是第三颗，位于水星和金星之 后；在八大行星中大小排行是第四。 平均半径 约为 6400 千米，公 转周期约为365天，自转方向为自西 向东。赤道周长约为 4万千米，地 球表面积为5.11亿平方千米。海洋 面积=3.61亿平方千米。(占总表面 积的71％)陆地面积=1.49亿平方千 米(占总表面积的29％)。
• 1420年葡萄牙创办了航海学校；船长迪亚 士在1487年航海到非洲最南端，命名该地 为好望角；1497年伽马率船队从里斯本出 发绕好望角到印度。此后葡萄牙人又到达 中国、日本。
• 1492年10月意大利航海家哥伦布发现了美 洲大陆。1499～1500年，意大利航海家亚 美利哥2次登上美洲大陆考察，证实这片陆 地是一片新发现的陆地，而不是哥伦布当 年认为的印度岛屿，故命名新大陆为亚美 利加洲，简称美洲。
古代欧洲对地球的认识
最新人教部编版九年级历史上册第15课探寻新航路(共28张PPT)
1502年，达·伽马肩负着谋求更多 贸易权利的使命再次来到印度。在第3次 去印度航行后，1524年死于热症。
达·伽马到达非洲好望角
达·伽马在船舰上指挥的画像
斐尔南·德·麦哲伦
Fernando de Magallanes 约1480～1521.4.27 葡萄牙人
主要成就 发现好望角
哥伦布
意大利 西班牙
1492～ 从西班牙出发，横渡 1493 大西洋，到达美洲
发现新大 陆美洲
达·伽马 葡萄牙 麦哲伦 葡萄牙
葡萄牙 西班牙
从葡萄牙出发，经好 1497～ 望角进入印度洋，到 1498 达印度的西南海岸
从西班牙出发，向西进 1519～ 入太平洋、印度洋，绕
1522 过好望角回到欧洲
D 行的航海家是（ ）
A.迪亚士 B.达·伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦
4、欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来
日益密切，世界开始连成一个整体，是在哪
A 一个事件发生后（
）
A、新航路的开辟
B、文艺复兴
C、英国资产阶级革命
D、丝绸之路的开辟
瓦斯科·达·伽马
Vasco da Gama 1469～ 葡萄牙人
1497年，葡萄牙国王曼努埃尔一世选 派达·伽马率领一支远征队，去寻找通往
印度的海上航线。 达·伽马一行包括4艘船和170人，
其中许多是已判罪的犯人。 船队终于在1498年5月抵达印度西南
海岸的卡里库特（今科泽科德）。返航 前与印度统治者签订了贸易协定。
——《世界史·近代史编》
客观条件： 西欧生产力的发展、知识的进步和科学技术的发展。
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《航海家的发现》 说课稿
《航海家的发现》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《航海家的发现》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《航海家的发现》是教材版本具体年级学科中的一课。
这一内容在教材中具有重要的地位，它不仅是对人类探索海洋历史的回顾，更是激发学生探索精神和培养全球视野的重要素材。
本节课主要讲述了几位著名航海家的伟大发现，如哥伦布发现新大陆、达伽马开辟新航线等。
通过这些历史事件，让学生了解到航海技术的进步对人类社会发展的巨大影响，以及航海家们勇敢无畏的探索精神。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的知识储备和认知能力，但对于航海历史的了解可能相对较少。
他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和探索精神。
然而，这个年龄段的学生抽象思维能力还有待提高，对于一些较为复杂的历史概念和地理知识可能理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解几位著名航海家的主要事迹和他们的发现成果。
（2）掌握新航路开辟的背景、过程和重要意义。
（3）培养学生阅读地图、分析史料的能力。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和表达能力。
（2）引导学生分析历史事件的原因和影响，提高学生的历史思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受航海家们勇敢无畏、勇于探索的精神，培养学生的创新意识和进取精神。
（2）使学生认识到人类的发展离不开不断的探索和创新，激发学生为实现自己的梦想而努力奋斗的决心。
四、教学重难点1、教学重点（1）哥伦布发现新大陆、达伽马开辟新航线等重要航海事件。
（2）新航路开辟的意义。
2、教学难点（1）新航路开辟的背景和原因。
航 海 家 的 发 现
航海家的发现教材分析：众所周知，地球是一个球体，但人类是如何发现地球是一个球体，从古到今经历了怎样的一个认识过程，这是学生不太了解的。
所以本课以此为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史。
历史上，人们由猜想到实地勘察再到运用现代技术准确测绘，才使得我们对地球的形状、大小等概况有了越来越准确的认识。
在这一认识过程中，人类为此进行了极其艰辛的努力，甚至有人付出了宝贵的生命。
通过这段历史时学生了解人类认识地球所作的努力，认识到科学是不断发展的。
教学目标：1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2.了解人类为科学认识地球所作的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
3.知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
教学过程：一、情境导入出示图片（太空中的地球），大家看，这就是从太空中拍到的地球的照片。
谁能说说地球是什么样的？二、新课1、认识地球形状及大小生描述（大气层，海洋，球体）2、古人对地球的认识（1）科学家们借助先进仪器知道了地球的形状和大小，人类从一开始就这么清楚的知道地球是这样的吗？古人眼中的地球是怎样的呢？人类是怎样一步步认识它的？课前我们查找了有关的资料，下面请各小组将你们搜集的资料进行整理。
注意，整理时要按照一定的时间顺序，我们比比看哪个小组整理得又快又好。
开始吧。
生整理活动师巡视指导（2）汇报：看来大家的材料已经整理好了，我们比比看哪个小组坐得又快又好。
好，哪个小组来说一说古人最初对地球的认识是什么样的？【生答：盖天说（师：大家看，刚才这位同学说的盖天说就是这样的，……）】（3）其他国家认为地球是什么样的？（4）这些都是古人对地球的猜想。
古人为什么会有这样的认识？〖通过展示让学生感知古人对地球的认识过程，从而培养学生敢于大胆猜想与探究的意识。
通过提供的图片，让学生初步了解古人的猜想与实际地球的巨大差距，从而反映出古代科学不发达，人们认识事物的局限性。
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教学设计
17、《航海家的发现》教学设计教学目标：1、了解人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、知道地球的大小和形状，了解认识事物的基本方法。
3、学会查阅、整理相关资料。
4、相信科学是不断发展的，养成坚韧不拔的品质。
教学重难点：重点：知道人类认识地球的曲折过程，了解认识事物的基本方法。
难点：船体在球面与桌面上航行的差异；月食现象。
教学准备：学生准备：搜集相关资料。
教师准备：伞、帆船、大小不同的球、竹片、地球仪、相关课件等。
一、导课：同学们知道地球是什么形状的吗？（解决球和圆的问题）你怎么知道的？我们通过卫星、飞船等技术手段可以完整的看到地球。
二、探究：（一）古人最初对大地形状的认识1、提出问题：古人会认为大地是什么形状的？谁来交流你课前收集到的资料。
学生交流：盖天说、浑天说、盾形说等。
古人对大地形状的描述是根据什么得出的？学生交流在古代由于科技很不发达，当人们提出大地是什么形状这一为问题后，人们只能根据眼睛看到的信息进行猜想。
（二）地球是球形的时代随着人们掌握信息的增多，有人作出大胆的猜测：大地是球形的。
说说看，哪些现象能说明大地是球形的。
学生交流：帆船进港、月食景象、环球航行等。
1、帆船进港（1）视频点拨：同学们，帆船进港为什么能说明大地是球形的？我们来看一段视频。
你看到什么？由此你有什么猜测？我们来做一个模拟实验。
在桌面和伞面分别模拟船只进港，观察者应该在帆船的什么位置观看?视线和什么平行？同学们说的真好，这些都是我们实验中要注意的问题。
出示：温馨提示。
通过实验把你们最初看到的，接着看到的，最后看到的帆船的样子画在记录单上。
（3）实验体验：组长取材料开始实验（师适时指导）交流在实验中看到的现象。
（4）交流质疑由此你能得出什么结论？（大地是球形的）通过这一种现象就一定能说明大地是球形的吗？大地有没有可能是其它形状的？要说明大地是球形看来还需要继续寻找证据。
2、月食景象：（1）观看视频：月食现象古希腊学者亚里士多德根据月食现象，来推测大地是球形的。
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思考：
1.在木板上移动纸帆船，看到什么现 象呢？纸帆船会消失吗？
2.在圆球上移动纸帆船，看到什么现 象呢？纸帆船会消失吗？
3.为什么出现观察不到铅笔头、铅 笔长度变小这种现象？
4.为什么会有这样的现象发生？从 而 说明了什么？
1.登高望远发现地平圈越来越大 2.轮船的远去和返回 3.麦哲伦环球航行 4.月食时的阴影是圆形的 5.人造卫星拍摄的地球
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
前进
古代中国人认为：
天是圆的，地是 方的
远航探险
“航海家亨 发现新大陆
麦哲伦
1519年麦哲伦率 领一支由五只帆 船和265名海员 组成得西班牙船 队，横跨大西洋， 一直到达南美洲 的东海岸，终于 找到一条海峡— —后来就叫做麦 哲伦海峡。
麦哲伦海峡
• 这一航行，证明了 大地真的是球形的。
古人为什么会认为大地是那种形状？
假如你是一位两千年前的古人，你 会如何想象你脚下的大地和你头上 的天空？ 如果你有孙悟空那样的本领，你会 一个跟头飞到天边吗？
你是怎么知道地球形状的？
有什么事实证据能证明你的观点？
# 在篮球表面和木板表面上移动的铅笔，其长度和 铅笔头 位置的变化有什么不同？为什么会这样？
青岛版科学（五四制）四上
讨论：你认为它是什么？ 为什么？
有棕色的大地、蓝色的 海洋，因此地球是一个 被白云缭绕的美丽球体。
我 们 居 住 的 地 球
你眼中的地球是什么形状的？ 圆形
方形 椭圆形
更多……
古代人的地球观：
1.古代印度人的地球观 2.古埃及人的地球观 3.古代中国人的地球观---天圆 地方说
AB
C
D
讨论：海面上远去的船只为什么船身比 桅杆先消失？
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