《渔家傲》《天净沙 秋思》导学案及答案

诗词曲三首

（第二课时）

一、目标导学

1．有感情地朗读、背诵并默写《渔家傲》《天净沙秋思》。

2．通过反复朗读，体会诗人的情怀，提高鉴赏古代诗歌的能力。

3．品味诗歌中字里行间的爱国思乡的思想感情。

二、自主预学

1．一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料完成。

（1）你觉得这两首词曲中哪些字词的字形、字音或成语比较重要，写在下面并在文章圈画出来。

（2）了解作者。

2．用自己的话说说诗句的意思。

三、互动探究

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）学习《渔家傲》。

1.自由朗读全诗，理解诗意。

2. 这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？

3．问题探究。

（1）“千嶂里，长烟落日孤城闭”写出了塞外怎样的景致？

（2）怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪”？

（三）学习《天净沙秋思》。

1．解题，了解“元曲”。

2．问题探究。

（1）这首小令哪几句写景的？哪几句是抒情的？

（2）写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的情？

（3）综观这首小令，请你用简洁的语言来给这幅图画拟个恰当的名子。

（4）前三句写景与后两句抒情是什么关系？

（5）第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？

四、课堂练习

（一）同步反馈。

1.给下列加点字注音。

塞．下（）衡．阳（）千嶂．里（）燕．然未勒．（）（）羌．管（）人不寐．（）枯藤．老树昏．鸦（）（）

2．下面对《渔家傲》这首词内容的理解，正确的一项是（）A．这首词的上片描写词人身临目见的景物，下片直接抒发作者对朝廷腐朽、软弱的不满。

B．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，揭示词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。

C．“人不寐，将军白发征夫泪”指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。

D．全词意境豪放、壮阔，形象鲜明、生动。

3．对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（）

A.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。

C.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。

D.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。

（二）课内阅读。

1.阅读范仲淹的《渔家傲》，回答问题。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

（1）该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕描写荒凉的秋景，以显示，下阕自抒怀抱，表达了作者和戍边将士的复杂心情，全篇造语雄浑有力，情调。

（2）这首描写北宋西北边境军旅生活的词上片写景，围绕字着笔，勾勒出一幅充满肃杀之气的塞下秋景；下片抒情，重在揭示孤城将士内心的苦闷，那种的抑郁情怀。

（3）“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加以描述。

（4）下面对这首词的理解，不恰当的一项是：（）A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。

B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。

C．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。

D．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。

（5）“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？

2．阅读马致远的《天净沙秋思》，回答问题

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：、、；与“夕阳”相呼应的是：“_____”，与“天涯”相呼应的是：“_____”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_____”。体现全文主旨的“思”字的一句是：“_____”。

（2）《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出作者什么样的心情？

（3）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？

（4）对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．“枯藤”句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

（5）对这首曲的赏析不正确的一项是（）A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

（6）这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？

知识链接

1．范仲淹：北宋政治家、文学家。字希文，吴县(今属江苏省苏州市)人，少年时家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。死后谥号“文正”，他的文章诗词风格豪放，语言简练，

有《范文正公集》，其中诗歌268首，词传世仅五首，这首《渔家傲》写得慷慨悲壮，最为脍炙人口，散文代表作《岳阳楼记》提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，影响深远。

2．马致远：号东篱，大都（今北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。曾任浙江行省官吏。所作杂剧今知有15种，《汉宫秋》是其代表作。散曲120多首，有辑本《东篱乐府》。后世把他同关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。

诗词曲三首答案

第二课时

三、互动探究

（二）学习《渔家傲》。

2. 上阕侧重于描写，下阕侧重于抒情。全词表达了戍边将士建功力业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。

3．问题探究

（1）群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。

（2）面对浊酒一杯，映着将军花白的头发和士兵的眼泪。表现了将士壮志难酬，怀念故乡的心情。（三）学习《天净沙秋思》

2．问题探究

（1）前三句后两句

（2）苍凉、恬静、荒凉思乡

（3）游子思乡图

（4）烘托

（5）第二句与第一、三句之间是对比反衬的关系。突出断肠人的思乡之情之切。

四、课堂练习

（一）同步反馈

1.略

2．B

3．C

（二）课内阅读

1.（1）该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕描写荒凉的秋景，以显示边地生活的艰苦和军事态势的严重，下阕自抒怀抱，表达了作者慨叹功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情，全篇造语雄浑有力，情调苍凉悲壮。