坚持以人为本 尊重个体差异

坚持以人为本尊重个体差异

——做为学生终身发展和奠基的班主任教育就是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。教育就是让学生说好话，做好事，走好路。教育就是为学生的终身发展和一生幸福奠定基础。这就要求我们在教育教学中努力做到：

一、用发展的眼光看待学生。

教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和，需要细致和细腻，需要耐心和耐性，更需要留足等待的空间和时间。在对待孩子的态度上，我们有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。

作为一种慢的艺术，教育尤其需要合理对待学生的不足缺陷甚至错误。错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历型的成长资源。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。它意味着教育者不能急于求成，不心浮气躁，不能指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程。这个过程需要教师发挥慢的艺术。因此，班主任要学会等待，学会宽容，学会用发展的眼光看待学生。

二、为每个学生提供适合的教育。

胡锦涛总书记指出：“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”如果借用过来，我们或许可以说：“教育为了学生，教育依靠学生，教育成果由学生共享。”对我们来说就是要树立正确的教育观、质量观和人才观。人是千差万别的，人的发展是丰富多彩的，是多向度的，拥有多元的智能和性向。有的人喜欢数理；有的人爱好文学；有的人擅长抽象思维，有的人长于形象思维；有的人理论兴趣更浓，有的人动手能力更强。另一方面，社会的需求也是多样化的、多方面的，任何单一的分子都不能构成完整的社会生态。从整个社会结构和社会需求、生产力的发展需求来看，我们不只需要科学家，而且需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才。三百六十行，行行出状元；即使没有成为状元，只要他根据自己的理想和兴趣成为社会需要的、对社会有益有用的人，他也是人才。因此，班主任要时刻树立人人成才观念、多样人才观念，不断满足学生

发展需要，弘扬其鲜活个性，激发其内在潜能，让每一个学生都拥有创新品质，让每一个学生都自在成长，让每一个学生学会经营自己幸福的人生。

三、用关心和关爱面向全体学生。

您的关爱，您的眼神，您的赞许，是给了全体孩子，还是只给了回答对的孩子、给了听话的孩子、只给了前三排？每一位教师都要检视自己。世界上没有完全一样的两片叶子，更不可能有完全一样的孩子。我们不能以学生成绩的优劣来选择对待孩子的态度。“没有一棵不开花的草”。“学困生”在一定程度上需要班主任更多的关照和帮助。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱是教育的真谛。爱学生是教师的天职。师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感。要做一位充满爱心的班主任，有了爱，才会具有教育学生的耐心，才会以信任鼓起学生自信的翅膀，使学生拥有美好的人生。

四、用宽容和微笑善待学生。

每个学生都是向善的，每个学生都渴望得到关注。由于社会的诱惑太多，加上我们的要求太高，使不少学生出现这样或那样的问题。对这样的学生也许他永远达不到我们眼里的“优秀”，但只要善待他们，他也会和别的孩子一样快乐成长，而不是畏首畏尾，卑微的长大。学生都有一颗纯真的心灵，我们的使命就在于发现、唤醒、引导，把师爱的光芒洒向每一个孩子，使学生自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强健起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，使学生天天进步，人人成才。

五、用赏识和赞美去激励学生。

被赏识是人类心灵深处最强烈的需求。对于学生来说，由于心理幼稚，他们心灵深处最本质的渴望就是得到别人的赏识。好学生是夸出来的，不是聪明的学生需要夸奖，而是夸奖能使学生聪明。其实，每个学生都在天天进步，视野都在不断拓宽，知识都在不断积累，能力都在不断增强，智力都在不断得到开发，思想都在不断得到升华。因此，班主任要做的就是用激励的语言、欣赏的眼光、鼓励的眼神去赞美学生，表扬学生，夸奖学生，让学生时时体验成功的喜悦，使学生步步迈向理想的彼岸。

苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样一个人：

他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个都能成为好人，善于跟他人交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解没一个孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”只要让我们换一种眼光、换一种角度来看待学生，用孩子般的心去体味孩子幼稚的一言一行，你就能真正地走进孩子的心田，真正地融入学生的世界，教育效果就会事半功倍。

六、要培养德智双全、身心两健的人。

陶行知曾说：“教师的职责是‘千教万教，教人求真’，学生的职责是‘千学万学，学做真人’”。学生只要有健康的心理、健康的人格，就不会出现“自杀”现象，就能顶住未来社会的压力和挑战。

美国教育家爱默生的思想曾影响整个美国，他说：“人生唯一有价值的，是有活力的灵魂。”他还说：“世界是微不足道的，只有人是一切”。心灵的健康和心灵的活力就是生命的质量。学为人师，行为世范。班主任一定要用仁爱之心促进学生成人成才。

教育从未像今天这样引人关注，也从未像今天这样受到那么多的责难。但无论关注还是责难，都因为教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径，寄托和承载着亿万家庭对美好生活的期盼。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师大计，班主任为本。我们深知每一位班主任都有自己的故事，成功或失败、欢乐或痛苦，其中的酸甜苦辣都是一份经历与财富。衷心感谢各位班主任在教育教学、班级管理中所付出的辛勤劳动和汗水。新课改，新理念，要求每一位班主任思教育家之虑，践教育家之行，成教育家之名。让我们携起手来，同心协力，严谨笃学，共同成长，为了神圣的教育事业，为了千千万万个孩子，为了中华民族的教育振兴做出我们应有的贡献。

崔营小学：韩荣菊

2014、7