七年级语文下册第一单元第五课伤仲永

才能
“神童 ”
指物作诗立就 不称前时之闻
泯然众人矣
常人
伤
生五年
十二三
年 又七年 龄
析题：
•
伤
本文用“伤”字点出作者的写 作意图。“伤”是哀伤，含有 痛惜的意思，表达了作者对方 仲永这样的神童，“泯然众人” 的哀伤、惋惜之情。
《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。
仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧 失成长的自主权 仲永之父：为名利所困，不使学 邑 人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。
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正音 正确朗读课文
wé i 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与 之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父 母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物 作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之， 稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也， 日扳仲永环谒于邑人，不使学。 yì yè pān
“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
拓展阅读：
• 王子曰：“仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人， 则其受于人者不至也。彼其受之天也，如 此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不 受之天，固众人，又不受之人，得为众人 而已耶？”
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什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。
几个特殊句式
1、不使学 2、令作诗 3、还自扬州
倒装句，正确的语序是“自扬州还”
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”
省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”
方仲永才能发展经历哪几个阶段？
生五年
观” 十二三矣
“即书诗四句” “指物作诗立就”，“文理皆有可
“不能称前时之闻”
——幼年时天资过人，有作诗才能；
回
从Hale Waihona Puke Baidu
又七年，还 自 扬州， 又过了七年，我从扬州回来，
再，又
之，代指方仲永
复 到 舅 家 问 焉。 又到舅舅家，问起方仲永的情况，
说 消失的样子 普通的、一般的
曰：“ 泯然
众人
矣。”
舅舅说：“他的特异之处消失净尽，已成为普 通的人了。”
按注释学习加下划线的词语 达到 解释加红色的词语 终于 王子曰：仲永之通悟，受之 天也。其受之天也，贤于材人远 矣。卒之为众人，则其受于人者 不至也。彼其受之天也，如此其 贤也，不受之人，且为众人；今 夫不受之天，固众人，又不受之 人，得为众人而已耶?
——十二三岁时才能衰退，大不如前；
又七年 “泯然众人矣”
——又七年后完全变成平庸之人。
文中“忽啼求之”、“即书诗四 句”、“自是指物作诗立就”三句 中的几个副词对表达文意有何作用？ 形象具体地表现了仲永才思敏 捷，天资非凡。
方仲永由天资过人变得“泯然众人”， 原因是什么?
• 原因是“父利其然也，日扳仲永环 谒于邑人”，贪图小利，目光短浅， 而“不使学”。
朗 读 训 练
划分节奏
注意语气
一、读准字音 仲 zhòng 隶 lì 尝 cháng
啼 tí 扳 pān
泯 mǐn
焉 yān 谒 yè
矣 yǐ
邑 yì 称 chèn
二、划分下列句子朗读节奏
1、金 溪 民 方 仲 年 书 诗 四 永 2、仲 永 生 五
3、借 旁 近 与 之，即 句，并 自 为 其 名。 4、其 诗 意…… 以 养 父
译文
•从此，指定物品让他作诗，（他能）立即 写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊讶，渐渐地请他的父 亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他 的父亲认为这样有利可图，每天带着仲永 四处拜访县里的人，不让（他）学习。
对已去世的人的 敬称。“先人” 按注释学习加下划线的词语 在这里指“先 解释加红色的词语 父”。
止
本来 尚且 那些 能
译文
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋 的。他的天资比一般有才能的人高得多。他 最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到 后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才 智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为 平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明， 本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想 成为一个平常的人恐怕都不能够吧?
1.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工 夫都用在工作上了。——鲁迅 2.即使天才，在生下来的时候第一声啼 哭，也和平常的儿童一样，决不会就 是一首好诗。——鲁迅《未有天才之 前》
3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。— —华罗庚 4、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华 罗庚 5、天才就是长期劳动的结果。——牛顿 6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。—— 列夫· 托尔斯泰 7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。— —塞涅夫 8、非常的单纯，非常的明确——这是天才 的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼 雪夫斯基
把… …当 作宾客
对… …感到 认为……有利 惊奇
有人
译文
金溪平民方仲永，世代以种田为业。 仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， （有一天）忽然放声哭着要这些东西。父 亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族 的人为内容，传达给全乡的秀才观赏。
写 即书诗四句， 他当即写了四句诗， 题写 并自为其名。 并且自己在诗后题写上他的名字。 其诗以养父母、收族为意， 奉养 传一乡秀才观之。
全 传出去后，全乡的读书人都看了这首诗。
这首诗以奉养父母、团结宗族的人作为内容，
这
立即完成
自是指物作诗立就，
从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，
文采、道理
奇
才
一奇: 忽啼求之 二奇: 书诗四句,自为其名
三奇: 以养父母、收族为意 四奇: 指物作诗立就，文理可观
㈠课文写了方仲永的（才能）发展（即变化） 经历有哪几个阶段？ •①童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如 五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗 立就”，“文理可观”等。 •②少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会 作诗，不能称前时之闻”。 •③青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年……泯 然众人矣”。
母、收
族
为
5、传 一 乡 秀 6、自 7、日 8、余 是 扳 闻 指 仲 之 物 永 也
才 作 环
观 诗 谒
之 立 于 就 邑 人
久。
三、揣摩下列句子的朗读语气。 1、其文理皆有可观者。 ——惊叹语气 2、父利其然也。 3、不能称前时之闻。 4、泯然众人矣。
——愤怒语气 ——遗憾语气
——痛心语气
第一段为什么特别交代 方仲永“世隶耕” ？ • “世隶耕”三字是对“未尝识书 具”、“不使学”的必要铺垫，既 衬托了方仲永的非凡天资，又暗示 了造成他命运的家庭背景。
•
方仲永的悲剧 能给我们怎样的启 示呢？
归纳本文主题
• 以方仲永的实例，说 明后天教育对成才的 重要性。
“余闻之也久”这句话在本文叙事 中有什么作用? • 本文叙事采用了见闻录的方式， 第一段是“闻”，第二段是先 “见”后“闻”。 • 这种见闻录的方式给人以真切真 实之感。
刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧 无知的句子是：
• 父利其然也，日 扳仲永环谒于邑 人，不使学。
分析“父利其然也，日扳仲永环 谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲 永才能衰竭，天资尽丧的原因。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。 “环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多 一些。 ——罗曼· 罗兰 10、人才进行工作，而天才进行创造。—— 舒曼 11、对自己不满足，是任何真正有天才的人 的根本特征之一。——契诃夫 12、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔 扎克 13、天才就是99%的汗水加1%的灵感。—— 爱因斯坦
自写格言比赛： 天才就是——（请你续写）
正音，正确朗读
chè n
余闻之也久。明道中，从先 人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。又七 年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”
mǐn
给
按注释学习加下划线的词语 对……感 解释加红色的词语 写 到惊异
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以 养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自 是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑 人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使 全 学。 每天
1. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币 乞之。
同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去 做客，有人还花钱求仲永题诗。 奇：对……感到惊奇；认为……是奇才。 宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑 人，不使学。 • 他的父亲认为这样有利可图， 每天拉着仲永四处拜访同县的 人，不让（他）学习。 • 利：认为……有利可图， 把……看做有利可图。
值得欣赏
其 文 理
皆 有
可
观 者。
诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
邑人奇之，
把……当做宾客 稍 渐渐 宾客其父， 稍
同乡的人认为他很神奇，渐渐地以宾客之礼 对待他的父亲，
有人
讨取
有人用钱财和礼物求仲永写诗。
或以钱币乞之。
认为……有利可图
父利其然也， 他的父亲认为这样有利可图， 日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。
1.天才就是非凡的傻劲 2.天才就是入谜 3.天才就是长久的忍耐 4.……
本文选自《临川先 生文集》，作者王 安石（10211086），字介甫， 号半山，江西临川 人，世称临川先生. 北宋政治家、文学 家。他是唐宋八大 家之一。
唐 朝 宋 朝
韩愈 苏洵
欧阳修
柳宗元 苏轼
曾巩
苏 辙
王安石
１
读准字音
㈡方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因
是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见 解吗？
从方仲永个人情况看原因是“父利其然 也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目 光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的 工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学 习上。从道理上说，原因作者（议论）认 为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者 不至”，即没有进行后天的正常学习和教 育.
才艺展示
注意读准字音、掌 握节奏，把握语气。
才艺大比拼
翻译接力赛，看看谁最棒。
金溪平民方仲永，世代从事农业生产。 仲永长到五岁时，不曾见过写字的工具 ,
忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，
从邻居家借来给他， 金溪民方仲永，世隶耕。 出生、诞生 仲永生五年，未尝识书具，
忽啼求之。父异焉， 给 借旁近与之，
王安石
本文选自《临川先生文集》， 作者王安石（1021-1086）， 字介甫，号半山，江西临川 人，北宋政治家、文学家。 做官后，向朝廷上万言书， 提出政治改革的主张。继而 推行各项政治革新，取得一 定成就。但由于保守派的强 烈反对，他两次被罢相。晚 年封为荆国公，谥号"文"。 著有《王临川集》、《王文 公文集》，他是唐宋八大家 之一。
拉扯、强要
让
每天拉扯着仲永到处拜访同乡的人，不让他学习。
到处拜访
听说
回
余闻之也久。明道中，从先人还家，
在 于舅家见之，十二三矣。
我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父 回到家乡，
在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。
令 作 诗，不能
让
称 前时之 闻。
相当 传闻
让他写诗，已经不能与以前的传闻相符合了。
几个用法特殊的词 写 1、即书诗四句： 名词活用为动词 2、日扳仲永环谒于邑人： 每天
名词活用为状语
3、邑人奇之： 对… …感到惊奇 形容词活用为动词 4、稍稍宾客其父： 把… …当作宾客 名词活用为动词 5、父利其然也： 认为… …有利 名词活用为动词
意 动 用 法
翻译下列句子
注意其中加红色的词的意思
余闻之也久。明道中，从先 人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。又七 年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”
消失的样子
相称
译文
我听到这件事很久了。明道年间，我 随先父回到家乡，在舅舅家里见到他， （他已经）十二三岁了。让（他）作诗， （写出来的诗已经）不能与从前的名声相 称。又过了七年，（我）从扬州回来，再 次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说： “（他已经）才能完全消失，成为普通人 了。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起 决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教 育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的， 加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使 天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方 面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为 有用之才。