中考命题作文审题指导PPT课件
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16
2、文题是一个偏正短语的，在短语中 起修饰作用的词语（偏），就是“题 眼”。
如《家庭琐事》中的“琐”字就 告诉我们要多写家庭中所发生的细琐 杂事；《充满活力的岁月》，“充满 活力”是题眼；审题时只要扣住“题 眼”思考就可以了，其他不必多加考 虑，这就可以节省时间，加快速度。
17
3、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中 已有的因素，而去寻找新的因素。
作文百度文库题审题指导
1
符合题意的程度
作文=题意
作文与题意交叉
作文范围大于题意
作文范围小于题意
作文范围与题意没有任何关系
2
为什么要审题？
审题是作文的第一步，而且是文章成败 的关键性的一步。文章的审题，就是仔细 辨认、审查、分析、研究题目的意义和要 求，确定文体和写作的范围、角度、重点 等。有人说，为文审题是前提，立意是关 键，表达是重点。因此，审清命题要求是 写好作文的必要前提。快速作文审题时， 对作文题目的命题意图、写作对象、选材 范围、中心表达等方面的问题可以分步进 行分析、推敲。
4
关于审题 ▪ 磨刀不误砍柴功 ▪ 看准目标，有的放矢
5
探究 “审题”
五种能力 四种方法
6
审题需要五种能力
▪ 揣摩命题意图的能力 ▪ 分辨表达体裁的能力 ▪ 明确选材范围的能力 ▪ 把握题意重点的能力 ▪ 明确作文要求的能力
7
一、揣摩命题意图的能力
（一）联系学生的阅读实际命题。 （二）联系学生的生活实际命题。
8
二、分辨表达体裁的能力
（一）注意文题中表明文体的标志词语。 1、题目中含“记”“忆”“访”“纪事” “赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等 词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年 纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》《武夷 游》等
9
（二）遇到没有标志词的文题，可以通过 试加标志词的办法辨明文体，也可以从文 题的含义发现它对文体的要求。
18
4、文题是一个主谓结构时，句中 的谓语（动词）往往是“题眼”。 如：《 妈妈笑了》中“笑”是题 眼； 《这堂课真有趣》中“有趣 ” 是题眼
19
5、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往 往要全面考虑。 如：《 我们是初升的太阳》（2004上海）中 “初升”是题眼；《我最爱这里的风景》 （2006四川乐山），题眼是“最爱”与“风景” 两个词；《成长的路上，他牵着我的手》 （2006河南），题眼是“成长”与“牵手”两 个词。 《人生处处有考场》，则应扣住“处处” 和“考场”从多方面来表现人生无处不都对我们 有所考验。
20
只有找准了题目所要写的重点－－题眼， 也就把握住了文章所要表达的中心，选 材也就有了范围，组材也就有了目标， 这样写出来的文章就不会离题了。
21
在下列文题的题眼下加上着重号。
Ａ．《天空不空》 Ｂ．《要孝敬父母》 Ｃ．《美好的瞬间》 Ｄ．《表扬名单上没有的人》 Ｅ．《我从来没有这样激动》 Ｆ．《我爱唱这支歌》
▪ 题目是一个词，本身就是题眼。 ▪ 偏正短语，修饰语是题眼 ▪ 并列短语，思考两者的关系 ▪ 主谓短语，谓语是题眼 ▪ 复杂句子，全面考虑
15
1、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
如：《告别》（2006襄樊）
《生日》（2006天津）
对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加 新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很 快完成审题任务。譬如《心事》这个题目，就具 有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视， 在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、 “校长”、“班主任”等新因素，使题目成为 《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心 事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等， 题目的意思就显得非常明白了。
3
审题审什么？
▪审题的对象是： 主要包括：体裁、范围、中心词、写作对象、
命题意图、修饰词、句式、题意、情感、字数、 人称、写作要求等等。。 ▪审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢 磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，要推 敲，思考，花上一刻钟也不为过。有些，则只 需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制 在几秒以内。
22
(二)、挖掘内在含义
挖题蕴：我们对题意的理解不能 仅限于表层含义，还应认真体会 其深层懂得比喻义、引申义或语 境义。
23
▪ 如， 有些题目，我们要善于展开联想和 想象，运用象征、比喻等手法将题目意思加 以引申。如“路”、“脚印”、“春风”等 题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指 脚下的道路，更应该指“成长的历程”； “脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指 “人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不 寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。 可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维 的天空。这种引申法最适于单独词（如 “花”）、象征词（如“风波”）、比喻词 （如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的 日子”）的作文题目。
12
四、把握题意重点的能力
（一）捕捉表层含义。 （二）挖掘内在含义。
13
（一）捕捉表层含义
捕捉和推敲题眼。
题意的重点是指文题当中揭示意义，体 现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。 这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就 是抓住了文章的写作重点。这样写文章也就 能突出重点，扣住要害了。
14
辨识题眼的方法
1、一般来说，以时间、地点、人物、 事件为题的，要写记叙文，如《最难 忘的一天》、《校园见闻》、《我和 同桌》、《抉择》等；
10
（三）对不限文体的文题，要尽量充 分分析可以运用的体裁，然后根据自 己的长处，选用一种合适的文体，绝 不能写成非驴非马的文章。
11
三、明确选材范围的能力
文题一般从时间、处所、数量、领 属、关系、对象等方面限制选材 的范围. 如《明天的我》，限制了时间“明 天（未来）”、对象“我”。
比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》 等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的 两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个 因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题 时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动 脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生 互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相 长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的 内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪 费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。
2、文题是一个偏正短语的，在短语中 起修饰作用的词语（偏），就是“题 眼”。
如《家庭琐事》中的“琐”字就 告诉我们要多写家庭中所发生的细琐 杂事；《充满活力的岁月》，“充满 活力”是题眼；审题时只要扣住“题 眼”思考就可以了，其他不必多加考 虑，这就可以节省时间，加快速度。
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3、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中 已有的因素，而去寻找新的因素。
作文百度文库题审题指导
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符合题意的程度
作文=题意
作文与题意交叉
作文范围大于题意
作文范围小于题意
作文范围与题意没有任何关系
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为什么要审题？
审题是作文的第一步，而且是文章成败 的关键性的一步。文章的审题，就是仔细 辨认、审查、分析、研究题目的意义和要 求，确定文体和写作的范围、角度、重点 等。有人说，为文审题是前提，立意是关 键，表达是重点。因此，审清命题要求是 写好作文的必要前提。快速作文审题时， 对作文题目的命题意图、写作对象、选材 范围、中心表达等方面的问题可以分步进 行分析、推敲。
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关于审题 ▪ 磨刀不误砍柴功 ▪ 看准目标，有的放矢
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探究 “审题”
五种能力 四种方法
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审题需要五种能力
▪ 揣摩命题意图的能力 ▪ 分辨表达体裁的能力 ▪ 明确选材范围的能力 ▪ 把握题意重点的能力 ▪ 明确作文要求的能力
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一、揣摩命题意图的能力
（一）联系学生的阅读实际命题。 （二）联系学生的生活实际命题。
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二、分辨表达体裁的能力
（一）注意文题中表明文体的标志词语。 1、题目中含“记”“忆”“访”“纪事” “赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等 词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年 纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》《武夷 游》等
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（二）遇到没有标志词的文题，可以通过 试加标志词的办法辨明文体，也可以从文 题的含义发现它对文体的要求。
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4、文题是一个主谓结构时，句中 的谓语（动词）往往是“题眼”。 如：《 妈妈笑了》中“笑”是题 眼； 《这堂课真有趣》中“有趣 ” 是题眼
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5、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往 往要全面考虑。 如：《 我们是初升的太阳》（2004上海）中 “初升”是题眼；《我最爱这里的风景》 （2006四川乐山），题眼是“最爱”与“风景” 两个词；《成长的路上，他牵着我的手》 （2006河南），题眼是“成长”与“牵手”两 个词。 《人生处处有考场》，则应扣住“处处” 和“考场”从多方面来表现人生无处不都对我们 有所考验。
20
只有找准了题目所要写的重点－－题眼， 也就把握住了文章所要表达的中心，选 材也就有了范围，组材也就有了目标， 这样写出来的文章就不会离题了。
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在下列文题的题眼下加上着重号。
Ａ．《天空不空》 Ｂ．《要孝敬父母》 Ｃ．《美好的瞬间》 Ｄ．《表扬名单上没有的人》 Ｅ．《我从来没有这样激动》 Ｆ．《我爱唱这支歌》
▪ 题目是一个词，本身就是题眼。 ▪ 偏正短语，修饰语是题眼 ▪ 并列短语，思考两者的关系 ▪ 主谓短语，谓语是题眼 ▪ 复杂句子，全面考虑
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1、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
如：《告别》（2006襄樊）
《生日》（2006天津）
对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加 新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很 快完成审题任务。譬如《心事》这个题目，就具 有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视， 在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、 “校长”、“班主任”等新因素，使题目成为 《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心 事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等， 题目的意思就显得非常明白了。
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审题审什么？
▪审题的对象是： 主要包括：体裁、范围、中心词、写作对象、
命题意图、修饰词、句式、题意、情感、字数、 人称、写作要求等等。。 ▪审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢 磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，要推 敲，思考，花上一刻钟也不为过。有些，则只 需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制 在几秒以内。
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(二)、挖掘内在含义
挖题蕴：我们对题意的理解不能 仅限于表层含义，还应认真体会 其深层懂得比喻义、引申义或语 境义。
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▪ 如， 有些题目，我们要善于展开联想和 想象，运用象征、比喻等手法将题目意思加 以引申。如“路”、“脚印”、“春风”等 题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指 脚下的道路，更应该指“成长的历程”； “脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指 “人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不 寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。 可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维 的天空。这种引申法最适于单独词（如 “花”）、象征词（如“风波”）、比喻词 （如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的 日子”）的作文题目。
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四、把握题意重点的能力
（一）捕捉表层含义。 （二）挖掘内在含义。
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（一）捕捉表层含义
捕捉和推敲题眼。
题意的重点是指文题当中揭示意义，体 现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。 这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就 是抓住了文章的写作重点。这样写文章也就 能突出重点，扣住要害了。
14
辨识题眼的方法
1、一般来说，以时间、地点、人物、 事件为题的，要写记叙文，如《最难 忘的一天》、《校园见闻》、《我和 同桌》、《抉择》等；
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（三）对不限文体的文题，要尽量充 分分析可以运用的体裁，然后根据自 己的长处，选用一种合适的文体，绝 不能写成非驴非马的文章。
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三、明确选材范围的能力
文题一般从时间、处所、数量、领 属、关系、对象等方面限制选材 的范围. 如《明天的我》，限制了时间“明 天（未来）”、对象“我”。
比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》 等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的 两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个 因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题 时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动 脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生 互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相 长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的 内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪 费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。