二年级上册语文10、《北京》教案

北京

一、教学目标

1、认知目标：

①、会认本课13个生字和带生字的新词，会写十个字。

②、能正确、流利、有感情地朗读本课。

2、过程与方法目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能单元课题及课名（宋体二号，段后1行）

②、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

3、情感目标：

感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

二、课时安排

第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。读课文，背诵课文。

（可增设第三课时：《我爱北京》活动课。）

三、学情分析

到了二上年级，孩子们已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。再说，新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。另外，像《北京》这样以总分总段式的文章学生接触的还是不多的，要帮助孩子理清文章脉络。像《北京》的美，要让孩子体会学生有一定难度，要充分调动学生已有的生活积累，要创设一些情境，提供一些材料帮助理解感悟。

四、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）

第一课时

（一）激情导入，引发兴趣

1、师：你到过北京吗？说说你都看到了什么？

2、师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同再做一次北京之旅吧！板书课题。

（二）整体感知，理清脉络

1、教师范读课文，学生闭目想象。思考：对于北京你有什么印象？

2、师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

3、首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”……北京是我国的首都。你能换个说法吗？换句式说话：我国的首都在北京。

3、学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二——四自然段）

4、指名五人读课文的五自然段，遇难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。

（三）以学定教，快乐识字

1、师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

2、出示词语：庄严宽阔纪念碑名胜古迹高楼大厦中央黄瓦

出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

小组检查读记不认识的字词。

3、同桌互查课后生字，用星号评价对方。

（四）摆摆说说，掌握方位

1、北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。

2、指名多人读第二自然段，做到不破句。教师相机出现图片：天安门、广场、人民英雄纪念碑。

3、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。指名上台摆放三者的位置。

4、他们贴的怎么样？扣课文语言评。

评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）相机讲解“天安门广场”（占地700多亩，可以同时容纳十几万人呢。是世界上最大

的广场之一。）“矗立、人民英雄纪念碑”（为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情再读这个词语”。）

5、用“方位词”引读该段。

6、重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。（1）指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。

（2）结合天安门的历史理解“庄严”。

天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。

（3）指名读句，评读。

（五）读背积累，指导书写

1、背诵第一、二自然段。

2、书写“央、交、市、旁、优、阴”。

（六）板书设计

北京（美丽）

贴图（天安门、广场、人民英雄纪念碑）

（七）注意事项：

如果图片制作太花时间，老师也可以让孩子用简笔画来画。

第二课时

（一）用词说话，导入新课

1、凭自己第一节课的印象，用“北京”说一句或几句话。

2、齐读课文第一、二自然段。

3、这节课，我们继续游览北京，更深的感受北京的美丽和庄严。

（二）自主学习，感悟交流

1、北京还有什么地方给你留下深刻的印象？重点学习第三自然段

2、自由读第三自然段，画出你认为美的词语，并说说你的理解。重点点拨“绿树成阴、来来往往、川流不息”。“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？

3、练读第三段，评读。

4、看图背诵练习。

5、北京还有什么吸引人的地方呢？学习四自然段。

6、练习合并分离句子。

（1）北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

北京有（），有（）。

（2）全城到处是绿树，到处是大楼。

全城到处是（）和（）。

7、齐读第四段。

（三）画面展示，情感提升

1、配乐读全文。

2、展示北京的风光图片。

3、看了这么多有关北京的图片资料，你最想对北京说什么？学生自由练说。

4、出示最后一段，让生齐读。

（四）读背积累，指导书写

1、读读背背第三——第五自然段

2、书写“坛、城、国、图”。

教学反思：

《北京》一课主要是让学生感受到北京是一座美丽、可爱的城市，激发学生热爱祖国的思想感情。一堂课下来，我总结了几点失败和成功的地方以及针对失败应对的对策。

1、在一开始的导入部分，我让学生说说记忆中的北京，本以为他们会争先恐后的回答，但是，由于他们是刚升上来的二年级学生，对北京的了解仅仅是一点而已。说完之后就“卡”住了，如果，我让学生课前查阅一下资料或者向家长讨教的话，他们会滔滔不绝，对本课也会更加感兴趣。针对此情况，拓展延伸的环节，我让学生收集有关北京的资料