打造高效课堂提高课堂效率

打造高效课堂提高课堂效率

打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。笔者认为打造优质高效的数学课堂,以下几个方面必不可少。

一、教师课堂语言要规范准确、简洁易懂

数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,所以,教师的课堂语言必须规范准确。我们面对的是十几岁的青少年,他们的理解能力有限,所以课堂语言要简洁、贴近学生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理论具体化,以促进学生对知识的理解,从而使课堂效率有效提高。

二、调整课堂结构,注重师生情感交流

传统的中小学教学模式中,多以教师为中心,教师口若悬河地讲,学生云里雾里地听,完全是被动的接受。而新课程改革以来,数学课堂结构进行了一些调整,师生之间的互动多了些,这样,既活跃了课堂气氛,教师又可以及时得到反馈信息,了解学生掌握知识的情况,极大地提高了数学课堂教学效率。但是在教学实践中这种形式仍存在着不足,教师仍然是中心,学生仍然是随着教师的思维而动,在学习中依然处于被动地位。这种状况使得我们不得不建立一种更积极的课堂结构,即在教师引导下,学生主动地探究教材,主动地思考问题,不只是让学生“学会”,更重要的是让他们“会学”。

学生学习的效果如何,不仅受认知因素的影响,而且也受情感因素的影响。为什么一般情况下班主任所任教的学科成绩多优于其他学科,即我们通常所说的“班主任效应”,这是因为班主任老师和学生接触的多,建立了更加深厚的感情,学生因为喜欢、愿意亲近这位老师,从而喜欢其担任的学科,正所谓“亲其师,而信其道”。而一些文科学科如语文、政治,教师可以通过学科自身的内容对学生进行情感渗透,进驻学生的心灵,但数学学科本身是枯燥的、理性的,它不具有这种优势,因此,作为一名数学教师要注重课堂上与学生的情感交流,要对学生进行多角度观察和分析,努力寻找每个学生的“闪光点”,对每位学生的即便是错误幼稚的想法都要耐心地倾听,并认真地去分析,理解它产生的原因和发生的过程,做每位学生的良师益友。只有这样,才能铺垫好师生合作教学的情感基础,才能激发起学生学好数学的信心。

三、激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦曾言:“兴趣是最好的老师,它永远超过责任感”。新教材在内容编排上有了一定更新,力求贴近学生的现实,常选一些生活中的问题引入,但是,教材毕竟是面向所有学生的,由于各地、各校的发展水平不同,学生的兴趣、爱好、关心的热点也不同,教材很难做到吸引所有的学生,所以,教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为形象、生动、有趣的问题,也可以让学生亲自动手操作,在游戏中、实践中学习知识。例如:有理数的加法这一节,可以用扑克牌代替有理数来玩游戏的教学,黑色的为正数,红色为负数,分组抽扑克牌,哪一组的和大,哪一组就获胜。这就把抽象的数学知识转化成游戏形式,能取得较好的效果。比如“轴对称”这一节课,书本上定义为:某个图形沿着某一条直线对折后,两部分能够完全重合,则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。我在实际教学时,张开双手,掌心面向学生,一边将双手慢慢合拢一边问道:你们看老师的双手成轴对称吗?以实际例子更形象地展示,学生易懂。这样把枯燥的内容就变得生动有趣,从而能收到理想的教学效果。

激发学生的学习兴趣,还可以利用学生“好奇”的心理特点,初中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,我们可以抓住这一心理特征,大胆创设让他们好奇的问题。例如:在讲相似三角形中,我就直接指着操场上的旗杆说:“在没有较大工具的情况下,我能得出旗杆准确的高度,你们知道怎么测吗?”然后告诉学生学习了今天的课后他们也能测出它较准确的高度,学生就会产生好奇心。这样利用学生好奇的心理,激发学生学习的积极性。

激发学生的学习兴趣,还可以合理利用多媒体教学,教师可以在课堂中穿插如猜想、观察、思考、操作、讨论、小组竞赛等多种教学任务和形式,教师在课前要作好准备,怎样创设问题情境,怎样问问题可以含蓄地启发学生,课堂中穿插什么样的活动等,并且一定要了解学生的探究能力,考虑设计哪些问题或哪些活动,能取得较好的课堂效果。

作为一名一线数学教师,我们要不断改进、不断创新,在数学课堂上,营造宽松、民主、愉悦的课堂氛围,精心设计课堂教学环节,审视和设计自己每一次课堂教学行为,减少无效劳动造成的时间浪费,提高每一节课的效益,切实打造初中数学高效课堂。