行为治疗基本原理与技术

操作条件学习的扩展：斯金纳首先用操作性条件学习的
概念解释人类行为，1953年又将这一学习原则用于病人
身上。
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第一节 行为治疗的历史
行为治疗的产生
1960年，艾森克主编了第一本以行为治疗为书 名的书，行为治疗开始规范化。
1963年，第一种行为治疗期刊问世《行为研究 和治疗》。
1966年，美国行为治疗促进协会成立。
俄国生理学家,在研究消化生理
的过程中，形成了条件反射的概
念，从而开辟了高级神经活动生
理学的研究。从1903年起，连续
三十余年，致力于这个新领域的
发展。晚年转入精神病学的研究，
并提出了两个信号系统学说。他
的高级神经活动学说对于医学、
心理学以至于哲学等方面都有影
响。1904年获诺贝尔生理或医学
奖。主要著作有《消化腺机能讲 义》、《动物高级神经活动（行
心 理 治 疗
精神分析治疗
人本主义治疗
根据行为学习理论，对个体 进行反复训练，达到纠正所 谓适行应为治不疗 良行为的一认知种治疗心理 治疗方法。
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第一节 行为治疗的历史
行为治疗的产生
在英国的发展： 艾森克（1952）在《精神治疗效果的评价》中抨击精神
分析，动摇了对精神分析的盲目崇拜。把学习理论引入 病理心理学与心理治疗，解释各种神经症，1960年出版 《行为疗法和神经机能病》。 60年代初，沃尔夫的同事瑞克曼把系统脱敏带到伦敦， 当时的见习精神病学医师马克斯立即将系统脱敏应用于 临床，成为恐怖症治疗专家。
行为治疗基本原理与技术
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讲授内容
行为治疗的概念 Definition 理论基础 Basic Theories 治疗过程 Treatment Procedure 常用治疗技术 Treatment Techniques 发展趋势 Advances
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行为治疗的概念 Definition
行为治疗
斯金纳
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理论基础 Basic Theories
社会学习理论
实人验类研能够究通：过观Bo察b和o 模do仿ll study
观他察人阶的段 行为进行榜学样习行，为 不 必直接对剌激作出身体反及言应语，攻 儿也童不与成需人榜亲自体验强击波化比。娃娃
样同处一室
玩拼图游戏
儿童独处
模仿阶段
班杜拉 攻击组的攻击 行为显著增多
1970年，行为治疗和研究学会在美国成立。
1970年以后，班杜拉提出社会学习理论，强调 认知调节过程，促进了认知行为治疗的发展。
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第二节 行为治疗的理论基础： 学习理论
经典条件反射 操作性条件反射 社会学习理论 认知改变理论
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第二节 行为治疗的理论基础： 学习理论
巴甫洛夫:（1849～1936）
巴甫洛夫
为）客观研究二十年经验》及
《大脑两半球机能讲义》等。
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第二节 行为治疗的理论基础：
学习理论
实验性神经症：
巴甫洛夫（1927）发现：当狗被要求对条 件化刺激进行难度较大的辨别时，会丧 失曾经习得的所有条件反射，而表现出 烦躁不安、冲动等行为。巴甫洛夫相信 神经症反应可以用来探索人类的异常行 为。
就能建立起经典条件反射
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第二节 行为治疗的理论基础： 学习理论
经典条件反射： 1. UCS-UCR:先天适应性无条件反射 2. UCS-CS-UCR：环境因素的影响
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第二节 行为治疗的理论基础： 学习理论
斯金纳
徐文长揖驴 相传明朝有位徐文长，他的叔叔每次 来到他家，都会指责他放荡不羁，他 心里非常不舒服。于是他溜到屋后， 对着叔叔骑来的驴作了一个揖，接着 就重重地鞭打了它 一顿，如此连续几 次之后，驴子一见作揖，就会惊跳起 来。有一次，他叔叔数落了他一顿之 后，便骑上驴子准备走，这时徐文长 很恭敬地对他叔叔深深一揖，那只驴 子以为又要挨打，忽然暴跳起来，把 叔叔摔了下来，跌得鼻青脸肿，到死 都不知道被侄子算计了一下。
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第一节 行为治疗的历史
行为治疗的产生
在美国的发展：
邓拉普（Dunlap，1932）的负性活动练习:反复进行不 良习惯的练习可以克服这一习惯。（悖论处方）
沃格特林（Voegtlin）在1930年左右把厌恶疗法用于戒 酒。
邵尔特（Salter,1949）的条件反射疗法：每天练习表 现情绪、思想和行为，克服过度抑制。这类似后来的自 信训练、角色扮演、自我管理。
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第二节 行为治疗的理论基础： 学习理论
强化：一个具体行为发 生，有一个直接结果紧 随其后，导致这个行为 在将来被加强的过程。
强化分为正强化和负强
化，正强化指具体行为
之后，出现了刺激结果
的增加，导致具体行为
增强；负强化指刺激结
果减少，导致具体行为
增强。
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第二节 行为治疗的理论基础：
学习理论
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第二节 行为治疗的理论基础： 学习理论
行为塑造：
经典条件反射不能产生新行为， 只是改变了引发行为的刺激
形式，建立新的联系形式；
操作性条件反射可以塑造新行 为，把偶然随意行为不断强
化为新行为。
消退：
经典条件反射只需取消条件刺 激，就会导致反射消退。
操作条件反射只需取消强化物，
就会导致习得行为消退。
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第二节 行为治疗的理论基础： 学习理论
操作性条件反射：
最早对操作性条件反射 研究的是桑代克
桑代克效果律：个体行 为表现的频率随该行为 所造成的结果而改变。
操作行为反应的获得： 随意行为-适应性后果
（强化物）-行为频率
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操作条件反射
理论基础 Basic Theories
操作性条件反射重视一种行为的结果对行为 本身的作用 强化刺激总在操作反应后出现，可加强或减 弱操作反应的倾向性
寓言故事：饿死的驴子
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理论基础 ic Theories
规律
经
强化
典
环境刺激与行为反应结合得越多，
条 件 反
泛条化件反射形成就越巩固 某些与条件刺激相近的刺激也会 消引退起条件反射的效果
射
非条件刺激长期不与条件刺激结
合时，已建立起来的条件反射便
巴甫洛夫
CS-逐US渐相消隔失短暂的时间，固定顺序地多次重复呈现，
惩罚：如果施加的强化 物会减少操作行为的发 生频率，这种限定强化 就是惩罚。
惩罚也分为正性惩罚和 负性惩罚，正性惩罚是 指行为结果是一种厌恶 刺激；负性惩罚是指行 为结果是减少或撤除喜 欢的刺激。
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第二节 行为治疗的理论基础： 学习理论