作文-初中作文指导：于细微处见神韵——捕捉细节,写活人物ppt优秀PPT

妙笔生花
仔细观察下面的几幅图片，捕捉触 动你最深的细节，写一个片段。
温馨提示：发挥你的想象，恰当地
添加动作、神态、语言、心理等细节，运 用所学方法进行细节描写。
片段展示 交流点评
课堂小结
1、真实典型是细节的生命。 2、仔细观察是描写的基础。 3、细处着眼是选材的关键。 4、生动具体是描写的要领。
启示：
外貌——突出特征 语言——显示个性 动作——准确传神 心理——细致入微
展示细节
抛砖引玉
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁 光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢 所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠 绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛 隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚 丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。
临渊羡鱼
方法一：细化动作、延长过程
（原稿）妈妈并没有出去，而是站在我的床边， 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
（修改稿一）妈妈的目光在我的头发上抚 摸，她是在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目 光抚上了我的眉，漫上了我的眼，她是在寻 找她自己的影子吗？妈妈的目光滑到了我的 脸颊上，她是在欣赏凝聚她一生心血的艺术 品吗？
外貌细节
只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看 起来好像驴粪蛋上下了霜。（三仙姑）
动作细节
见客入来，袜刬（chǎn）金钗溜， 和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。
语言细节
鲁达指着郑屠的尸体道：“你诈 死！洒家和你慢慢理会！” 一头骂， 一头大踏步去了。
心理细节
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又 叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他 是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人 前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避 嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦 可为你的知己，又何必有“金玉”之论呢？ 所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无 人为我主张。
什么是 细节描写？
细节描写是指抓住生活中细 微而又具体的典型情节，加以生 动细致的描绘。它具体渗透在对 人物、景物或场面描写之中，其 目的是要达到生动形象，给人以 真切的感受。
人物细节描写包括：语言、 外貌、神态、行为、心理等描写。 没有细节描写，就没有活生生的 的人物形象。
外貌细节
A 只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来
粗文细改片段一
我的语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲 着讲着，他的眼睛就会向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里时,他的眼光就开 始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息 地，构建着一个新世界。于是我们也随着老师的 目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看 遍诗词赋文，阅尽风流人物……
请以“班级六大族”为题， 写一篇文章，注意运用细节刻 画人物形象。
温馨提示：将班上具有共同
特点或爱好的同学归为“一族”， 如“电脑一族”、“追星一族”、 “篮球一族”、“神侃一族”， 等等。
请以“妈妈的目光” 或“父亲的手”为题，写 一篇文章，注意运用细节 刻画人物形象。
如果把一个细节比做一枚树叶，你只看 到树叶的颜色和形状是不够的，要看到树 叶的筋脉；看到树叶上的筋脉还不够，要 看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的。
民乐三中 左镜明
借我一双慧眼
学生习作片段（原稿）
考卷发下来，我的语文超过了100分， 我非常高兴。可有几个同学以为我是抄的， 说了不少讽刺话。这对我刺激很大。
我怎样高兴？同学们怎么讽刺的？对我 造成了怎样的刺激？写得既不具体又不生 动。不妨这样修改：
成绩公布了。哈，105分，万岁！我想唱
想叫，想蹦想跳，想让所有的人分享我的 喜悦。几个同学走了过来，我笑着迎上去， 准备迎接他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是 一连串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰 了！”“哼，抄的分也值得去炫 耀！”“哈哈哈……”轰！我头皮一炸， 眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的。我 想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我 要用更多的100分向他们证明：我这只麻 雀一定要变成凤凰！
临渊羡鱼
方法四：类比联想，丰富内涵
（原稿）妈妈并没有出去，而是站在我的床边， 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
（修改稿四）我曾在冰心的《纸船》里看到 过这样的眼神，那是母亲思念远方的女儿而满含 深情的眼神；我曾在泰戈尔的《金色花》里看到 过这样的眼神，那是母亲看着孩子嬉戏而绽开笑 容的眼神；我曾在肖复兴的《慈母情深》里看到 过这样的眼神，那是母亲为满足孩子读书而劳作 疲惫的眼神……
（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，穿过铁道爬上了月台。
（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。这时我看见了他的背影，我的泪很快地流下 来了。
（修改稿）那是三月的春风对娇花的抚弄， 那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜的月光 对修竹的依恋，那是冬日的朝阳对小草的温柔！
这样的眼神，我曾在冰心的《纸船》里看到 过，曾在泰戈尔的《金色花》里看到过，也曾在 肖复兴的《慈母情深》里看到过……
退而结网
方法小结：捕捉细节，写活人物
放大瞬间，延长过程 细化对象，丰富内涵 运用修辞，展开联想
２、根据你平时测验时的观察（或 体验），把下面一段话改成具体描 写的文段，１００字左右。
昨天测验英语，我几次想拿出 书来看，由于老师看得紧，都没有 成功，最后一次还是被老师发现了， 我觉得很不好意思。
❖ 可怕的英语考试开始了，平时上英语课
挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然 想起了救命稻草——英语课本。但此时，严 肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室 内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩 子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本 从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听 “老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞 里去。
临渊羡鱼
方法四：类比联想，丰富内涵
（原稿）我的语文老师讲课有一个习惯性动作，讲 着讲着，他的眼睛就会向上看，令人忍俊不禁。
（修改稿）那是什么样的眼神啊！我曾在 《从百草园到三味书屋》里见过，启蒙先生的眼 神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在《最后一 课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言 的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见 过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
你觉得这三段文字在人物描写方面存在什 么问题？怎样修改就好了？
——捕捉细节 写活人” 物
临渊羡鱼
方法五：摹写心理，曲折有致
（原稿）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
（修改稿）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打 游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊， 发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万 别让我不及格啊！”
她骂他混蛋。
怎样修改才能使这句话变得 既具体又生动？
• 她骂他混蛋。
A 她骂他道：“你真是个混
（添加语言）
蛋！” B 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是个混蛋！”
（添加动作）
C 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁 杏目，指着他的鼻子骂道：“你真是个混蛋！”
（添加神态）
D 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但 她还在不断告诫自己：不要失态！不要骂人！最 终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是个混蛋！” （添加心理）
一旦你学会写出细节中的细节，笔下的 文字，会一下子变得透彻清晰生动起来， 有了深度和新意。
小源自文库牛刀
仔细观察 这幅画面，运 用细节描写的 方法，写一段 话。
借我一双慧眼
• 上数学课了，老师拿着批好的试卷走了进来，一脸的
严肃。
• 试卷拿到手以后，我一看不及格，很害怕。
• 回到家，我把试卷藏在枕头下，可纸包不住火，老妈 还是知道了，她狠狠地批评了我。
临渊羡鱼
方法三：变换角度，增加层次
（原稿）妈妈并没有出去，而是站在我的床 边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
（修改稿三）在这眼神的普照下，我顿时有 种异样的感觉：我好像变成了一个酣睡的婴儿， 感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变 成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜； 一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得 母亲在那儿欣赏啊欣赏！
临渊羡鱼
方法二：细化对象，丰富内涵
她骂他混蛋。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断告诫自己：不要失 态！不要骂人！但最终她实在忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是个混蛋！”
临渊羡鱼
方法三：运用修辞，展开联想
（原稿）妈妈并没有出去，而是站在我的床 边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧 着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧 开的小嘴露出雪白的牙齿，似乎连那两个张开 的小脚趾都在尽情展示着欢乐！
老师希望你们每人都有一双发现美
的眼睛去观察生活，都有一颗盲人似的 心灵去感悟生活，都有一支神来之笔去 描绘生活，从细节入手，使你的文章生 动具体，摇曳多姿。
• 回到家，我把试卷藏在枕头下，可纸包不住火，老妈 还是知道了，她狠狠地批评了我。
你觉得这三段文字在人物描写方面 存在什么问题？怎样修改就好了？
描写细节
学以致用
细化动作，延长过程 运用修辞，画其神韵 变换角度，增加层次 类比联想，丰富内涵
启示
叙述——走马观花看大概 描写——下马观花看究竟
名家笔下精彩的人物细节
妙笔生花
他（她）哭了
仔细观察画 面，展开想象， 恰当地运用细节 描写的方法，将 人物“哭”时的
情景写下来。
片段欣赏
他转过身去，抬头看着天，深深吸了口气，试图控制自己， “不能哭。”他对自己说。晴朗的天上阳光刺眼。“不能哭。” 他又命令自己，一只手紧紧握拳，另一只手捂住眼睛，他感到手 心已经被沁出来的泪水染湿了。“不能哭！”他心里大声地呵斥 自己，“绝对不能哭！”然而，泪水还是不受控制地涌出眼眶。 他的双肩开始不能自己地颤抖，他用力扳住自己的手臂，身体却 不由自主地弓了下去。压抑了许久的悲伤和绝望一点一点拼命向 外挤，他觉得自己快要崩溃了，他的喉咙深处发出低低的呜咽， 他想让自己的嘴唇停止颤抖，却办不到。他终于无法坚持，泪水 决堤一般地涌出眼眶，他哭出声音，跪在地上，蜷住身体，嚎啕 大哭，哭声震天。他用力地哭，仿佛要把积压了２０年的泪水一 次性释放出来，他挥拳狠很地砸在地上，地上一点点沾染了斑驳 血迹。许久，他终于安静下来，站起身，面无表情地整理好衣衫， 还掸了掸灰尘。再抬起头时，眼中已没了泪水。他转过身，对在 场的人说：“对不起，刚刚失态了。”
——捕捉细节 写活人物
什么是 细节描写？
细节描写是指抓住生活
中细微而具体的典型情节， 加以细致的描绘。其目的是 要达到生动形象，给人以真 切的感受。
细节描写渗透在人物、
景物或场面描写之中。人物 细节描写又包括外貌、语言、 神态、行为、心理等描写。
对比探究 ，学习写法
临渊羡鱼
方法一：放大瞬间，延长过程
好像驴粪蛋上下了霜。（三仙姑）
B 我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸 颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个 画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
动作细节 A 见客入来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门
回首，却把青梅嗅。 B 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马
粗文细改片段二
我的语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲 着，他的眼睛就会向上看，令人忍俊不禁。那是什 么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书 屋》里见过，启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉 和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈 尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾 在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是 对科学王国的探索和追求。
褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。
借我一双慧眼
• 上数学课了，老师拿着批好的试卷走了进来，一脸的
严肃。
• 试卷拿到手以后，我一看不及格，很害怕。