中考英语阅读理解测试的效度分析——以2010～2012年北京市中考英语阅读理解试题为例

国教 育部制订 的《 英语课 程标 准》 五级所规定 的
考 英语 阅读 理解 的篇章 词数 、 超 出《 考试 说 明》 生词 数 、 题材 以及体裁 进行 了初步统计 （ 参见表 １ ） 。其 中 ， 篇 章词数利用 Ｍｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｏ ｆ ｔ Ｗｏ ｒ ｄ软件统
与 评 价
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — １ ５ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ４ ４ — ０ ５
语 言 技 能 是 综 合 语 言 运 用 能 力 的一 个 重 要
和 内容上都有 所调整 ， ２ ０ １ ０年 测 试 中 阅 读 理 解 部 分 的 调 整 幅度 最 大 。 ２ ０ １ １ 年和 ２ ０ １ ２年 的 阅读
看 重 内 容 相 关 证 据 。【 】 【 ５ 】 Ｉ ］ 中考 属 于 典 型 的 成 绩 测试 ， ［ ７ 】 【 ８ 】 ［ ９ 】 因此 ， 对 中考 试 题 的效 度 检 验 应 该 首 先 从 内 容 相 关 证 据 人 手 ，通 过 分 析 试 卷 内容 和 旨在 测 量 的构 建 之 间 的 关 系 ，研 究 者 可 以收 集 到相 关 证 据 ， 从而检验试题的效度。
效 度 ”检 验 标 准 为 分 析 方 法 ，收 集 内容 相 关 证 据 。此 标 准 包 括 以下 内容 ： （ １ ） 测 试 内容 是 否 和测 试 目标 相 关 ；
、
Hale Waihona Puke 研 究设 计 １ ． 研 究样 本
本研 究 以 ２ ０ １ ０ ～ ２ ０ １ ２年 北 京 市 中 考 英 语 阅
阅读理解测试 还没有 引起 足够重视 。本研究从
内 容 相 关 证 据 角 度 ，对 ２ ０ １ ０ ～ ２ ０ １ ２年 北 京 市 中
考 英语 阅读理解试题 进行效度检验 ，旨在探究
新 课改下 中考英语 阅读理解 的命题 特点 ，从而
为 中学英语教学 和命题提供参考 。
一
本研究依 据 ２ ０ １ ０ ～ ２ ０ １ ２年 《 北京市 高级 中 等学 校 招 生统 一 考试 考 试 说 明 》 【 ｌ ｏ 】 （ 以下 简 称 《 考试说明》 ） ， 以刘 润清 、 韩宝成… 】 提 出的“ 内容
内容 为考试范 围。《 考试说 明》 在“ 试卷结构 ” 和
“ 题 型 示 例 ” 两 部 分 给 出 了 阅 读 理 解 的测 试 形
式： （ １ ） 阅读短文 ， 选择最佳 选项 ； （ ２ ） 阅读短文 ， 还原句子 ； （ ３ ） 阅读短文 ， 回答 问题 。 其 中， “ 阅读 短文 ， 选择 最佳选 项 ” 包括 ４篇英语 短 文 ， 共 配 有 １ ３ 道 小题 ， 每小题 ２ 分， 每题有 ４ 个 选项 ， 答 案只有 １ 个 最佳选项 ； “ 阅读短文 ， 还原 句子 ” 在
三个 方 面 ， 收 集 内容 相 关证 据 ， 验 证其 效 度 。研 究结 果表 明 ， 北京 市 中考英 语 阅读理 解 测试 具有 较 高效 度 ，
同时在 文章 体 裁分布 等 方面存 在一 些 问题 。对此 ， 文章提 出 了针 对性 建议 。
【 关键词 】中考 ； 语 言测试 ； 英语阅读理解； 效度 【 中图分类号 】Ｇ ６ ２ ２ ． ４ ７ ４ 【 文献标识码】Ａ
稿） 》 （ 以下 简称 《 英 语课程 标准》 ） ， 北京 市英语
新课程改革随之启动 。 作为新课改 的一部分 ， 北 京市 中考改革也在 “ 稳 中求变” 原则 的指 导下扎 实推进 。 ２ ０ ０ ８ 年， 北京市 中考英语学科测试统一
使 用了“ 课 标卷” ， 之后 ， 每年 的英语测试 在形式
四、 八 级测试 展开 ， 中学 阶段 ， 尤其 是 中考英语
２ ０ １ ２年 的北 京 市 中考 英 语 测 试 能 在很 大 程 度 上
反 映出阅读理解测试 的改革成效 ，其 效度分析 对指 导 中学英语教学 、推进英语命题 改革具有
一
定 的 现实 意 义 。
２ ． 分析 方 法
在语言测试 的实践 中 ， 测试 的种 类不 同 ， 对 各种效度证 据的要求也不 同 ，成绩ｉ 贝 ４ 试往 往更
徐加 永／ 供 职于北 京教 育考 试 院。 （ 北京 １ ０ ０ ０ ８ ３ ）
从测试 目标来讲 ， ２ ０ １ ０ ～ ２ ０ １ ２ 年的 《 考试说
口
２ ０１ ３ 年２ 月
明》 均 明确规定 ： 英 语 学 科 考 试 以 中华 人 民共 和
相 关 的证 据 ，本 研 究 对 ２ ０ １ ０ ～ ２ ０ １ ２年 北 京 市 中
理解 测 试则 维持 了 ２ ０ １ ０年 模 式 。 因此 ， ２ ０ １ ０
维度 ， … 而在 四大语 言技能 中 ， “ 读” 的能力 至关
重 要 。 阅读 既 是 学 习 的 内容 ， 又 是 学 习 的手 段 ，
能有效反 映出学生应用词汇 、语法和语篇等语 言知识 的综合能力 。 【 ２ ］ 阅读理解能力甚至被当作 衡量个体语言 能力 高低 的重要指标 。【 】 鉴于此 ， 在国 内外各种语 言测试 中，阅读理解测试 都 占 有很 大 比重 。随之而来 的是 ， 大量 的研究开始关 注阅读理解 。 但就 目前来看 ， 关 于阅读理解 的研 究多是 围绕 大学 英语 四 、六级测 试和英语专业
读理解试题 为样本 。２ ０ ０ １ 年， 教育部颁布《 全日 制义务教育普通 高级 中学英语课程标 准 （ 实验
（ ２ ） 测试 内容 （ 试题 ） 是否具有代 表性 ；
（ ３ ） 测试 内容是否适合测试对象 。
二、 分 析 与讨 论
１ ． 测 试 内容 与 测 试 目标 的 相 关 性 分析
耋丛生塑生
教 育
测 量 与 评
价 中考英语 阅读理解测试 的效度分析
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以２ ０ １ ０ ～ ２ ０ １ ２年 北京 市 中考 英语 阅读 理解试 题 为例
徐 加 永
【 摘 要 】本文以２ ０ １ ０ ～ ２ ０ １ ２ 年北京市中考英语阅读理测试 为样本 ，从测试 内容的相关性、代表性和适 宜性