部编版三年级下册语文口语交际·习作·语文园地一

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

口语交际·习作·语文园地

【学习目标】

1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚,学会倾听。

2.观察植物,学会抓住植物的特点来写一种植物,把自己观察和感受到的写清楚。

3.通过识字加油站,引导学生知道偏旁表义的特点,进而掌握识字方法。

4.通过词句段运用,学会辨析词语,会在具体的语言环境中正确运用词语,并能写好小动物的外形特点。

5.会读会背《忆江南》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.通过观察植物,抓住植物特点描写植物。

2.学会辨析运用词语,写好动物的外形特点。

3.会读会背古诗词《忆江南》。

【学前准备】

1.做植物观察记录卡。(学生)

2.制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)

【课时安排】3课时

【教学环节】

第一课时

(口语交际:春游去哪儿玩)

一、激趣导入:

1.边播放音乐《春天在哪里》,边出示课件,学生一边听歌一边欣赏画面。

2.教师:同学们,你们听了歌,欣赏了画面,想不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春天的乐趣,感受自然的魅力呢?告诉老师,你们最想干什么?(板书:春游)

二、出示课文插图,激发交谈兴趣。

1.看图:图中的小朋友在什么地方春游?他们在干什么?他们的心情怎样?

2.指名汇报,大家补充。

3.小结:是呀,我们应该和图中的小朋友一样去春游,走进大自然,去欣赏大自然中美丽

的风光。要去春游,首先得选好地点。和同桌交流一下,你最想去哪儿春游?这个地方有什么好玩的?

三、讨论交流,选出春游最佳方案。

1.分小组讨论:你最想去哪儿春游?为什么?

提示:小组中每个人可以选一个地方,说说这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动。

要求:①说清想法和理由。②耐心听别人把话讲完。③尽量不打扰别人。

2.各小组提出推荐的地点。

3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点,大家评议,提出好的建议。

4.同学们心中都有各自最想去的地方,想一想:如果要去春游,你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游?为什么?

(1)小组讨论。要求:小组每个成员,注意倾听同学的意见,补充自己的看法。说话时要有礼貌,听话时眼睛看着对方。

(2)全班投票选择。

5.评选出最值得一游的地方。

第二课时

(习作:我的植物朋友)

一、激趣导入。

春天来了,万物复苏,小草发芽了,柳条青了,桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧!(课件展示桃花盛开的图片)

二、学做观察记录卡。

1.看到这么美丽的桃花,你最想做什么?(根据学生回答相机进行交流)

(1)最想上前闻一闻,你闻到了什么味道?

(2)最想走近观察桃花长什么样儿?(课件放大其中一朵桃花)说说你看到的桃花是什么样子的。

(3)还有同学课外了解了关于桃花的一些知识,谁能给大家介绍一下?

2.同学们对桃花有了这么多的了解,现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。

名称:桃花

样子:花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿,围成圆形。

颜色:粉红。

气味:淡淡的清香。

其他:早春开放,结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。

3.仔细读读这张记录卡,说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗?

(1)全班交流。

(2)比一比谁介绍得最好。

三、借助记录卡,写一写身边的植物朋友。

1.同学们,我们身边的植物还有很多很多,让我们走近这些植物,去了解它们,和它们交朋友吧。

2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。

3.借助记录卡,来写一写我们的植物朋友,要求:写之前再去观察一下,看一看,摸一摸,闻一闻……也许你会有新发现。

4.学生习作,教师巡视辅导,了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。

四、交流作品,修改习作。

1.把自己的习作读给同学听,看看还有哪些地方需要修改的。

2.写同一种植物的同学可以一起交流,借鉴别人的优点修改自己的作文。

五、誊写习作。

学生誊写修改后的习作。

第三课时

(语文园地)

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文内容,你积累了哪些优美生动的语句?这些句子好在哪里?

2.出示本部分的三句话。

小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。

(1)读一读这三句话,说一说好在哪里?

(2)再次回忆本单元内容,想一想:还有这样的句子吗?它们好在哪里?

二、识字加油站。

1.多媒体课件出示第一组字词:

援(救援)掷(投掷)捞(打捞)

(1)指名读一读,发现特点。

(2)师小结:这组生字“援、掷、捞”都是提手旁,都与手的动作有关。

(3)这样的字还有哪些?(学生举例并组词)

2.再出示其他两组字词,说一说发现。

3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。

4.小结:生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。

三、词句段运用。

1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。(课件出示三句话)

(1)读句子,同桌讨论句子中用哪个词语更合适。

(2)全班交流。

(3)小结:“飘荡”一般用在有风的环境里,“荡漾”一般用于水面等,所以选用“荡漾”;“轻巧”一般指动作,这里形容歌声应该选用“轻快”;“灵活”“灵敏“都可以表示人的反应敏捷,但“灵敏”还包含有嗅觉发达的意思,所以选用“灵敏”。

2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。(课件出示两个例句)

(1)读一读两个例句,说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。

(2)交流(以分析燕子为例):写了燕子的羽毛、翅膀,还写了尾巴,然后再是整体。

(3)模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。

(4)全班交流评议,评选出优秀语段。

四、日积月累。

1.自读古诗词《忆江南》,圈出生字,组内互学。

2.师范读,指名读。

相关文档
最新文档