人物对话描写教学.1ppt课件
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“工作太忙了，明天我不能带 你去公园玩了。” 妈妈对我说。
3、提示语在中：
“工作太忙了，” 妈妈对我说， “明天我不能带你去公
园玩了。”
.
10
乡 试 （句子训练）
要求： 加上人物说话时的神态、动作、
表情。（提示语位置先不动）
他（ ）说：“太棒了，我们班比赛得了 第一名啦！”
.
11
.
12
他
.
13
馋得直流口水。他连忙向家里跑去。
一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！”
猴妈妈说：“一天吃三个，够不够呀？”
小猴子说：“不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的 呢！”
猴妈妈：“三天吃九个，够不够呀？”
小猴子：“够了，够了，谢谢妈妈！”
妈妈扑哧一声笑了，说：“.傻孩子！”
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，边走 边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子馋得直 流口水。他连忙向家里跑去。
一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！” “是吗？”妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个，够不够 呀？” 小猴子急了，摆着手说：“太少，太少，还不够我塞牙缝的 呢！” 妈妈伸出兰花指，比划着说：“三天吃九个，够不够呀？” “够了，够了！”小猴子了连跳了两下，高兴地说，“谢谢 妈妈！那你赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子的！” 猴妈妈忍不住扑哧一声笑了，说：“傻孩子！” 小猴子摸着后脑勺，说：“我怎么傻呢？门口真有个卖桃子 的呀！”
.
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乡 试 （句子训练）
要求： 加上人物说话时的神态、动作、
表情。 （提示语位置先不动）
他说：“太棒了，我们班比赛得了第一名 啦！”
.
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会 试 （句子训练）
要求：加上人物说话时的动作、表 情、语气，同时尽量做到“变 化”——让提示语搬搬家
我对爸爸说：“爸爸，我把小金鱼喂死了！
小朋友齐声说：“欢迎！”
余老师高兴地说：“谢谢！那，我们上 课吧！”
提问：这里是怎么.分段的？
6
上课了，余老师走进教室，亲切地对小 朋友说：“小朋友，我姓余，叫余福珍，来 政和县石屯中心小学。欢迎我吗？”
“欢迎！”小朋友齐声说。
“谢谢！”余老师高兴地说，“那，我 们就上课吧！”
.
7
1.提示语在前： 小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢 • 提示语在后： • “你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”小明对小芳 • 提示语在中： • “你的书包非常漂亮， ”小明对小芳说，“我非常
.
3
： ：
.
4
学习目标：
１、通过不同的对话片断，学会发现并 整理其中的规律。 ２、把提示语写具体，注意提示语位置 的变化。 3、学会在具体情境中学会怎样丰富人 物的语言对话。
学习重、难点：
学会在具体情境中怎样丰富人物 的语言对话。并在习作中能够学以致用。
.
5
上课了，余老师走进教室，亲切地对小 朋友说：“小朋友，你们好！我姓余，叫余 福珍，来自政和县石屯中心小学。欢迎我 吗？”
.
19
殿 试 （片段练习）
要求：结合人物性格特点，给下面 片段加上人物说话时的动作、表情、语气，
同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家
“老师，我要上厕所”
“不行，现在是上课时间，刚才下 课怎么不去啊？”
“下课时间这么宝贵，用来上厕所 多可惜呀！”
.
20
.
21
.
22
作文是写出来的，而好作文却 是修改出来的，每一段都要写了四 次：一次是写下自己想说的话，一 次是添入自己所遗漏的，一次是删 去不必要的，：再一次是把全文精练 成有如自己才刚想到的一般。
——赠： 给孩子们的话
.
1
小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，
边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子
欢。”
.
8
写对话注意要点：
• 第一，写对话要分段；第二，写好提示语。
提示语的标点：
1.提示语在前用 ××说：“
”
2.提示语在后用 “
” ××说。
3.提示语中间，一般情况下用
“
” ××说，“
.
”
9
•科 试
• 1.提示语在前：
• 妈妈对我说： “工作太忙了，明天我 不能带你去公园玩了。”
2、提示语在后：
3、提示语在中：
“工作太忙了，” 妈妈对我说， “明天我不能带你去公
园玩了。”
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乡 试 （句子训练）
要求： 加上人物说话时的神态、动作、
表情。（提示语位置先不动）
他（ ）说：“太棒了，我们班比赛得了 第一名啦！”
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他
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馋得直流口水。他连忙向家里跑去。
一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！”
猴妈妈说：“一天吃三个，够不够呀？”
小猴子说：“不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的 呢！”
猴妈妈：“三天吃九个，够不够呀？”
小猴子：“够了，够了，谢谢妈妈！”
妈妈扑哧一声笑了，说：“.傻孩子！”
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，边走 边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子馋得直 流口水。他连忙向家里跑去。
一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！” “是吗？”妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个，够不够 呀？” 小猴子急了，摆着手说：“太少，太少，还不够我塞牙缝的 呢！” 妈妈伸出兰花指，比划着说：“三天吃九个，够不够呀？” “够了，够了！”小猴子了连跳了两下，高兴地说，“谢谢 妈妈！那你赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子的！” 猴妈妈忍不住扑哧一声笑了，说：“傻孩子！” 小猴子摸着后脑勺，说：“我怎么傻呢？门口真有个卖桃子 的呀！”
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乡 试 （句子训练）
要求： 加上人物说话时的神态、动作、
表情。 （提示语位置先不动）
他说：“太棒了，我们班比赛得了第一名 啦！”
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会 试 （句子训练）
要求：加上人物说话时的动作、表 情、语气，同时尽量做到“变 化”——让提示语搬搬家
我对爸爸说：“爸爸，我把小金鱼喂死了！
小朋友齐声说：“欢迎！”
余老师高兴地说：“谢谢！那，我们上 课吧！”
提问：这里是怎么.分段的？
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上课了，余老师走进教室，亲切地对小 朋友说：“小朋友，我姓余，叫余福珍，来 政和县石屯中心小学。欢迎我吗？”
“欢迎！”小朋友齐声说。
“谢谢！”余老师高兴地说，“那，我 们就上课吧！”
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1.提示语在前： 小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢 • 提示语在后： • “你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”小明对小芳 • 提示语在中： • “你的书包非常漂亮， ”小明对小芳说，“我非常
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学习目标：
１、通过不同的对话片断，学会发现并 整理其中的规律。 ２、把提示语写具体，注意提示语位置 的变化。 3、学会在具体情境中学会怎样丰富人 物的语言对话。
学习重、难点：
学会在具体情境中怎样丰富人物 的语言对话。并在习作中能够学以致用。
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上课了，余老师走进教室，亲切地对小 朋友说：“小朋友，你们好！我姓余，叫余 福珍，来自政和县石屯中心小学。欢迎我 吗？”
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殿 试 （片段练习）
要求：结合人物性格特点，给下面 片段加上人物说话时的动作、表情、语气，
同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家
“老师，我要上厕所”
“不行，现在是上课时间，刚才下 课怎么不去啊？”
“下课时间这么宝贵，用来上厕所 多可惜呀！”
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作文是写出来的，而好作文却 是修改出来的，每一段都要写了四 次：一次是写下自己想说的话，一 次是添入自己所遗漏的，一次是删 去不必要的，：再一次是把全文精练 成有如自己才刚想到的一般。
——赠： 给孩子们的话
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小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，
边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子
欢。”
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写对话注意要点：
• 第一，写对话要分段；第二，写好提示语。
提示语的标点：
1.提示语在前用 ××说：“
”
2.提示语在后用 “
” ××说。
3.提示语中间，一般情况下用
“
” ××说，“
.
”
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•科 试
• 1.提示语在前：
• 妈妈对我说： “工作太忙了，明天我 不能带你去公园玩了。”
2、提示语在后：