雷锋叔叔教案

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

昭仁中心校王雪婷

教学目标：

1、认识12个二类生字，并能基本说清词语的意思。

2、多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4、学习联系上下文理解词语的方法。

教学准备：

制作课件。

教学过程：

一、创设情境，让学生走近雷锋。（5分钟）

同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。

可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难道说雷锋叔叔再也不能来了？同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。他们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。

板书课题，学生齐读课题。

二、指导预习，初读课文。（5分钟）

1、同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同桌合作开始读，一人读一小节，读两遍，读完后，把要求认识的生字反复读一读，准备接受老师检查。

2、学生读书，老师巡回检查。

三、美读课文，随文识字（5分钟）

1、播放录音

1、指两名同学读文。（学生发现问题，并集体订正）

2、师检测生字的掌握情况：指名读词、开火车读词语、读生字。（出示课件）

四、导学引领，自主感悟。（20分钟）

过渡语：通过检查，老师发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考察一下，看看谁的阅读与理解能力最强？

1、学习一、三小节

（1）请用最快的速度默读课文一、三小节，想一想：在寻找雷锋的过程中小朋友们先后到过哪些地方？

板书：长长的小溪弯弯的小路

（2）孩子们在寻找雷锋，呼唤雷锋时的心情是什么样的？

（急切，着急，难过，不怕艰辛，苦苦寻觅。）

（3）老师范读：（出示课件）

沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

注意重读“长长的”和“弯弯的”。重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓、

深情”。

（4）学生练习朗读，指名朗读1、3小节

2、学习二、四小节

（1）他们找到雷锋叔叔了吗？没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过？来过！来干什么了？

板书：抱着迷路的孩子背着年迈的大娘

（2）指名学生读第二、四小节：（出示课件）

小溪说：“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。”

小路说：“昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。”

（3）老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：

A、冒雨抱着迷路的孩子容易吗？背着年迈的大娘容易吗？还从哪些词语可看出？

（蒙蒙的细雨泥泞的路上路上的荆棘洒下的汗滴）

B、泥泞的路是什么样的？（出示图片）荆棘又是什么？（出示图片）

师：雷锋叔叔把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上才留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

C、为什么雷锋叔叔要对陌生的孩子、老大娘付出这么多？

D、现在把你把第二、四小节再饱含深情的读一遍。

3、学习第五小节（出示课件）

（1）他们最后找到雷锋了吗？请大家用心去读、去悟最后一个小节。

找到了：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。

（2）雷锋叔叔的足迹还可能留了那里？（师引导学生展开想象的翅膀：小路上、小溪边、山路上、草地上……哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会出现在哪里。）

五、有效检测，总结提升

1、那么，我们身边有没有雷锋叔叔这样的人呢？说一说吧。

学生交流：昨天中午玩耍时，尚彦卓跑得太急摔倒了，马上跑过去扶他，还给他揉了揉胳膊，拍了拍土。

2、师：在这件事中，你们找到雷锋了吗？雷锋是谁？

3、小练笔

(1)请你们想想雷锋还出现在哪儿？想好之后动笔写下来，注意要把时间、地点、人物和事情的主要经过交代清楚啊！

(2)学生完成

(3)指名学生交流。

4、师小结：他们像雷锋叔叔一样热爱集体，大家的事抢着干，当然就是“活雷锋”了。哪里有人遇到了困难，哪里就有热心人伸出援助的手；哪里需要献出爱心，雷锋就会出现在哪里。没有阳光照不到的地方，没有春风吹不到的角落，爱充满天地间！

5、请你们再次深情地朗读全文吧！（配乐朗读）

六、板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

长长的小溪边抱着迷路的孩子

弯弯的小路上背着年迈的大娘

学习雷锋助人为乐

无私奉献