提高教师教研能力

如何提高教师教研能力？

答：学校发展的核心是教育教学质量，教育教学质量提升的关键是教师，教师提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高，没有教师的发展，一定没有学生的发展，在实践中，我们一般通过四种途径来提高教师的专业水平和教学能力。

1、树立教师课题意识。

教师日常教学的“问题”并非都能构成研究的“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，并“有心设计”问题解决的思路，那么“问题”就转化为“研究课题”，这也意味着教师的“问题意识”上升成为“课题意识”。实现课程内容的有机整合，教育观念、方式方法的融会贯通，形成人人参与、人人行动的研究氛围，多撰写与课题有关的论文，注重过程性材料的平时积累，加强课题的数据研究，教研活动要体现课题研究、体现减负增效等。

2、健全教师学习制度。

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书，是对教师的基本要求，惟有读书才能使教师的文化底蕴显得丰厚。针对教师中存在的学习意识淡漠、学术氛围不浓、学习动力不足和教学理论贮备不够的现状，教研组应该通过教研活动促进教师读书习惯的培养。各教研组要营造学习氛围，强化教师学习意识，引导教师学会学习、善于学习、终身学习。、

3、加强教研组的资料建设与管理。

要加强各教研组教学统计材料、教研资料、教研组活动材料的积累和整理，建立和完善教研组工作档案，逐一记载各项教研活动的开展情况及教学教研成果，及时做好一学期、一学年的教研工作总结，逐步建立和完善具有本组特色的教研组校本资料档案、、。

4、培训。

由于知识的不断更新和学生的不断变化，因此无论原来教师的学业水平如何，都需要在职的继续培训，以适应瞬息万变的时代要求，这是教师保证自己的教育教学水平的最基础的要求。

5、读书。

由于培训受到资金的约束，那么更主要的学习渠道是让教师养成读书的习惯，不仅是读有字之书，还要读网络之书，图书室对教师开放，倡导教师积极读书，尤其是阅读专业方面的书籍，学校主要向教师提供足够的书源，引导教师读书的兴趣，搭建教师读书交流的平台。

6.反思。

反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的工作重点并不是仅仅检查教师有没有反思，而是重视教师反思的

质量，要注重交给教师反思的方法和途径，减轻教师的一些负担，让教师能够静下心来认真反思，做一些有用的反思，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的课堂，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用，具体可以进行一些教学反思的培训，展示一些优秀反思，减少反思的数量提高反思的质量，最好能够公开在自己学校的网校上，让广大教师参与评议，每一学期评选出优秀的反思给予表彰，编辑成册，也许效果会更好。

总之，提高教师专业水平和教学能力的途径和手段有很多，需要我们因校制宜，合理运用，实用的适用的就是最好的。