对历史及其教学的再认识

对历史及其教学的再认识

摘要：历史是对人类社会过去的事件和行为的记录和诠释，它是人类精神的传承，既展示过去，又服务于现在和未来。学习历史的目的是：前事不忘，后事之师；认同归属，传承文化。学习历史的方法是：认同历史，学会诠释，学会运用。

关键词：何为历史，为何学史，如何学史

在新的课改理念下，作为历史教师，应该对历史及其教学有新的认识。

一、何为历史

西汉史学家司马迁说：“观天人之际，通古今之变，成一家之言。”意大利历史学家贝奈戴托・克罗齐说：“一切历史都是当代史。”英国历史学家爱德华・霍列特・卡尔说：“历史是过去和现在无休止的对话。”

以上解释是历史学家的心得体会，具有较高的思想价值。但如何让学生初步懂得这一概念，这些解释恐怕学生都不太容易理解。历史的属性有以下几点：一是真实性，它是过去的客观存在；二是可解释性，它是人们对过去有选择的记录或解读；三是人类精神的传承性，任何一段历史记录都是史学家道德判断的结果，具有道德价值观；四是现实性和

未来性，因为历史的落脚点永远在现在和未来。正是因为历史具有人类精神的传承性、现实性与未来性，所以历史教育才成为人类教育的永恒主题之一。

综合以上分析，笔者认为：历史是对人类社会过去的事件和行为的记录和诠释，它是人类精神的传承，既展示过去，又服务于现在和未来。

二、为何学史

（一）前事不忘，后事之师

中国古代的历史学名著《战国策・赵策一》曰：“前事之不忘，后事之师。”意思是：牢记以前的经验和教训，作为今后行事的借鉴。英国哲学家弗朗西斯・培根说：“读史使人明智。”意思是说，读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。

前事不忘，后事之师，就是要从历史中吸取经验和教训，把理解历史当作把握社会、人生的一把钥匙。人类在经历重大历史事件之后，总要考察其发生的原因和结果，从中吸取经验和教训，思考避免重犯历史错误的途径和方法。学史就是人类思考自己过去的活动，从而更好地认识自己，并自觉把握人生的现在和将来。

（二）认同归属，传承文化

一个群体要保持必要的凝聚力，必须基于他们共同的经历而形成某种认同感。一个民族要存在和延续，必须保持

共同的历史记忆，一旦丧失了这个记忆，这个民族就离消亡不远了。历史是归属认同和文化传承的基点，是爱国主义的基石，也是维系一个国家存在的重要纽带。因此，学史不可或缺。

三、如何学史

第一步，认同历史。要让学生认同历史，首先教师自身要认同历史，要在教学过程中流露出对历史的强烈认同感与浓厚兴趣，要有强烈的探求历史的欲望，这样才能吸引学生真正跨进历史学习的大门。可悲的是，现在许多学生认为学习历史没有多大的作用，以消极的态度应付历史学习，这应引起我们足够的重视。

第二步，学会解释。过去的事件和行为是“死”的，但经学生一解释就会“活”起来。因为学生思维的参与，作用到了学生的头脑，史料就“灵动”起来了。因此，教师要让学生学会解释历史。以往的历史教学，要求学生死记硬背，学生的学习兴趣几乎全无，这应引起我们的深思。

第三步，学会运用。通过学习，从历史中吸取经验和教训，去解决学习中、工作中、生活中的难题，这是学习历史的重要目标。因此，教师要让学生学会运用历史，学以致用。