核心价值观的教学探索

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核心价值观的教学探索

作者：陈兰芳

来源：《教育实践与研究·中学课程版》2018年第07期

摘要：初中阶段是学生思想成长塑造关键期，政治教师要从核心价值观培养大局出发，改进教学程序，利用多种教学手段，创设教学情境、做好教学调查、升级教学策略、拓宽教学维度，关注学生成长关切，促进学生高阶思维，努力帮助学生发展核心素养。

关键词：初中；道德与法治；教学途径

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）20/23-00112-03

社会主义核心价值观是实现社会主义现代化目标的关键内容，将社会主义核心价值观引入初中道德与法治教学之中，符合时代发展要求，与课程教学有直接关系。作为道德与法治课的教师，需要有主动融入意识，将社会主义核心价值观与道德与法治课内容有机联系起来，有效促进学生身心的健康成长。

一、创设教学情境，引入核心价值理念

社会主义核心价值观是初中道德与法治的重要教学目标，教师要特别重视教学设计的优化处理，为学生创设适宜学习环境，从而能够全面提升教学效率。教师为学生列举生活实例、展示文献资料、播放影视作品、展开走访调查、投放悬疑问题、发动课堂辩论等，都可以有效激活学生主动学习意识，对核心价值展开多重研究学习，以促进学生思想品质的快速升华。

创设教学情境方法众多，教师在具体操作时，需要针对教材学习内容和学生接受实际展开选择，以提升教学的针对性。如教学统编七年级道德与法治上册《少年有梦》，笔者在课堂引导阶段，为学生投放了大型纪录片《中国梦中国路》视频片段，并给出启迪引导：“实现中华民族的伟大复兴，这是我们全体国民的梦想；作为炎黄子孙，我们每一个人都应该承担其中国梦的成就大业。如果从个人角度来说，努力实现我们的个人梦想，就是对中国梦的最大支持。你的梦想是什么呢？”学生针对这个问题纷纷给出自己的见解，“我要成为一名军人，为祖国守边疆，保卫国家和人民”“我要成为一名白衣天使，为人们解除病痛”“我想当一名航天员，将来能够走出地球，走向太空，为我们国家的航天事业做出自己的贡献”。教师参与到学生讨论活动之中，与学生展开了深入交流，与文本教学内容实现顺利接轨。

教师利用多媒体推出纪录片，不仅为课堂创设难得的学习环境，也有效调动学生的学习思维，让学生在个性展示中历练思考能力，其核心价值观也在潜移默化中形成，促使每一个学生的梦想都是积极的，与核心价值观高度契合，这当然是核心价值观教育的具体体现。