第4课音乐的崇高美与欢乐美

第4课音乐的崇高美与欢乐美

（2课时）

一、教学目标：

1、在音乐欣赏中，能够辨别出那些音乐作品属于崇高美的范，那些作品具有欢乐美气质与意境。

2、试用比较的观点，说明＂崇高美为什么比优美更壮丽，比壮美更深刻，更富于哲理＂的道理。

3、通过欣赏，了解音乐体裁颂歌。

4、理解崇高，崇高美的基本含义。

5、了解音乐体裁舞曲波尔卡。

二、教学重点：

《龙华祭》及《第五交响曲》第四乐章

三、教学难点：

引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛。

四、教学过程：

（一）、前言导入：

音乐的崇高美

（多媒体展示）

[师]：【崇高】与优美相对，指在审美实践中，审美客体以巨大的形态、力量展现在审美主体的面前，以对主体暂时的压倒。

或者经过由对立、矛盾和斗争，主体发挥巨大的本质力量，达到与对象的统一，实现善与真的融合，这时便形成崇高，人们对崇

高对象在心理上由惊恐，到愉悦的反映称为崇高感。通俗地说，事物形体上巨大有力与精神上伟大雄浑，令人震惊或崇敬、神往的特征，谓之崇高。崇高有物体的崇高与精神的崇高之分。

物体的崇高如自然物、社会物质产品等的崇高，在形式上表现为高大、广阔、粗犷、挺拔等形态和磅礴、突兀等不可阻抑的气势，往往突破了均衡、比例、节奏、和谐等形式美规律；在性质上表现为刚强、有力、坚韧、超凡的物质力量，使人震慑、惊惧。

精神崇高是人在为进步事业而斗争中所表现出来的博大胸怀、坚强意志、非凡才能和勇敢行为等高尚伟大的思想、品格、行为，是人的本质力量的最充分的显现。

[见第41页]：

1、音乐是最适合表现崇高美的的艺术形式之一。

2、音乐表现崇高美的方式是多种多样的。最常见的是

规模宏大、气势雄伟的、格调高昂的颂歌。如《黄河

颂》、《延安颂》、《祖国颂》等。

3、崇高美的另一个表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、

歌颂与倾诉。如《圣母颂》、《战争安魂曲》等。

4、中国传统器乐中也有崇高品味的杰作。如《梅花三

弄》以其清新活泼、抒情明快的格调，歌颂梅花在凛

冽寒风中挺拔屹立的高洁形象，隐喻志士仁人的高风

亮节，在清淡高雅中显现出崇高美的品味。

（二）、欣赏作品：

1、《祖国颂》：

（1）多媒体播放音乐并展示画面（要求学生体验音乐的崇高美）

（2）介绍创作背景

（3）介绍作曲家-------刘帜（P41）

（4）学生的体验、讨论与交流；点评。

（5）简介颂歌：

（多媒体展示）

颂歌是指用来歌颂祖国、歌颂英雄人物、歌颂美好事物或其他崇敬的对象的歌曲。有的颂歌曲调宽广，具有宏伟壮丽的气魄，如《祖国颂》；有的颂歌具有刚毅豪迈的气概，如《歌唱祖国》；有的颂歌富有歌唱性，感情细腻深厚，如《延安颂》《北京颂歌》等。

（6）作品意境：讴歌祖国山河的壮丽，展现伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概。

（7）复听音乐。

（8）互动地带-------学唱主题片段。（体会崇高美的内涵与真谛）

2、《龙华祭》：

（1）多媒体播放音乐并展示画面（要求学生体验音乐的崇高美）

（2）介绍创作背景

（3）了解地名----------龙华

（4）介绍作曲家--------吕其明（P42）

（5）学生的体验、讨论与交流；点评

（6）复听音乐

3、《战争安魂曲》：

（1）多媒体播放音乐并展示画面（要求学生体验音乐的崇高美）

（2）介绍作曲家----------布里顿（P44）

（3）学生的体验、讨论与交流；点评

（4）复听音乐

（三）、归纳：

崇高是人与社会发展到一定阶段的产物，人类最初崇高体验来自大自然的斗争，那时人们把异已的力量作为崇高的象征，后来的宗教，则把上帝与神作为偶像，这是的崇高往往带有超凡，神秘的气氛，随着社会的进步，人们在追求自身解放的斗争中产生的崇高，则具有更为亲切、由衷的性质。

音乐的欢乐美

（四）、

[师]：[见第47页]：

1、欢乐美是音乐最重要的美学范畴之一。

2、音乐的欢乐美可分为喜悦与欢乐两个层次。

3、中国传统音乐中特别是民间器乐中欢乐美得到率真、坦城和多样化的表现。如唢呐曲《百鸟朝凤》、江南丝竹《欢乐歌》；中国现代音乐家创作的管弦乐《春节序曲》、唢呐协奏曲《欢庆胜利》也都洋溢着欢乐美。

4、表现欢乐美的音乐，还与舞蹈相结合，使舞曲成为表现欢乐美的重要体裁。如中国的秧歌舞曲、花灯舞曲，西方的波尔卡、斯拉夫舞曲等。

（五）、欣赏作品：

1、《祝酒歌》：

（1）多媒体播放音乐并展示画面（要求学生体验音乐欢乐的美）

（2）介绍创作背景

（3）介绍作曲家-------施光南（P46）

（4）学生的体验、讨论与交流；点评

（5）作品意境：

生动的表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐心情。

（6）复听音乐。

（7）互动地带-------学唱主题片段。（体会欢乐美的韵味）

2、《赛龙夺锦》：

（1）多媒体播放音乐并展示画面（要求学生体验音乐欢

乐的美）

（2）鉴赏提示

（3）介绍作曲家-------何柳堂（P48）

（4）学生的体验、讨论与交流；点评

（5）作品意境：

乐曲以明快、清新、热烈的旋律，描绘了民间欢度端午节时龙舟竞渡的情景，表现了人们奋发向上、勇往直前的精神，给人以鼓舞和力量。

（6）复听音乐。

3、《拨弦波尔卡》：

（1）多媒体播放音乐并展示画面（要求学生体验音乐欢乐的美）

（2）鉴赏提示

（3）介绍作曲家-------约翰·施特劳斯（P49）

（4）学生的体验、讨论与交流；点评

（5）简介波尔卡：

（多媒体展示）

波尔卡是舞曲的一种，1830年前后起源于捷克民间，以男女对舞为主。一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼。19世纪中叶至19世纪末风行于整个欧洲。

（6）复听音乐。

4、《第五交响曲》第四乐章：