浅谈美术欣赏的重要性

我在反复 的实践 探索 中． 越发觉得仅仅靠教科书为唯一 资源上课 时远远不够 的 ． 我们 的艺术课程资源需要不断的开 发并要很好的利用 。 才能保证上课 的量 和效果。原有的音乐 、 美术教科书越来越不适应 时代发展 的需要 。 越来越不应该也
不单教师讲得 口干舌燥 。 学生学得更 累 ． 更没有兴趣。作为一 名美术教育工作者 。 我也是 常常思考 着这 一问题 ． 结合 自己 的教学实践． 在这里谈一下 自己的看法
首先 ， 为 了帮助 学生更好 地理解 作 品的内涵 ． 需要 了解 作品产生 的时代背景和相关 的历史 与故事 。 这样更 能激起学 生的想象力 ， 提高他们 的理解力 。例 如 ， 欣赏古埃及 的狮身人
二、 引 导 学 生 自主学 习
、
心里问的一个问题。在美术界 。 这也是一个值得探讨 的 ， 而且 是一个从来未能形成共识 的学术 问题 我从一名学生到老师
这许 久以来也听 了很多课 ． 自己也讲 了不少 课 ， 发现不少 欣 赏课 ， 包括我 自己在内 ． 教师教 授时 间很 多 ， 大部 分超过 ３ Ｏ
的作用， 它有助于提 高学生整体 美术素养 ， 培养审美能力和理解力 ， 有助于发展学生创造力和想象力， 符合素质教育的根本要 求。
关键 词 ： 审美力； 理解力 ； 创造 力 ； 想 象力 ； 积 极 性
我是一名普通的中学美术教师 ． 对 于美术教育工作还没有 多 少 经验 ． 但 是 学 生无 穷 的创 造 力 ． 无尽 的求 知 热 情 让 我觉 得 这份美好的工作已经成为我生命 中不可缺少 的一部分。 多了一 份 期待 ． 让 我觉 得我 是 多 么重 要 ， 我 的 生活 多 么有 意 义 。 随着新 的教育理念 的推广 ， 我也寻找着更适合学生的教育方法 。
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的。 所以说如果我们的学生只一味的听教师讲是不能真正读懂 画、 学会审美的 ． 只有在主动参与的学习生活 中． 学生才能充分 发挥 自身的主观能动性 ， 发现艺术作品中那种不可言传的美。 如何才能激发他们的主动性 呢？课前给学生充分的时间 预习 。 引导学生利 用 图书馆 、 网络 等收集与欣赏 内容有 关的 资料 ， 上课 ， 教 师出示欣赏作 品后 ， 教师不要立 即讲解 ， 可 以 给学生留出十分钟相互交流 ． 让学生给我们大家讲解他所知 道的相关资料并请他们说说 自己对此作 品的第一感觉。等我 们学生发表完 自己的感想 。这 时再 引导学生思考一些 问题 ， 比如画面整体色调是 暖色还是 冷色？主要色彩是什么？主要 故事情节是什么？给你感觉是愉快 、 难过还是同情？ 鼓励学生 多说 。 学生会很高兴讲 的。这样 的一节课你会发现你只是个 方向标 。 路都是他们 自己走 出来 的。整节课再也不是教师的
面 对 一幅 绘 画作 品 。 该 如 何 欣 赏 面对一幅绘 画作 品 ， 该如何欣 赏？这是每一个人都会 在
一
宗教建筑 、 园林 、 民居 ， 也可 以是 现代城市建筑 。如欣 赏园林 设计 时 ． 可直接让学生到校 园中走走 ， 要求他们 自己观察 、 分 析、 评 论 校 园 的布 局 和 特 色 ． 自己 身边 的 城市 建设 又如 何 ， 这 样学生会重 新用不 同的眼光看身边熟悉 的事 物吗． 取得 一些 意想不 到的收获。美 术欣赏是一 门综合 性学科 ， 它涵盖 了人 们生活 的各 个方面 ． 涉及到 经济 、 政治 、 文化 、 军事 等各个 领 域． 里面渗透 了各 门学科 的知识 ． 所 以说一定要在 广泛的文 化情境 中去欣赏美术作 品。
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浅谈美术欣赏的重要性
卞 永 艺
（ 东海县 平 明 中学 ， 江 苏 东 海 摘 ２ ２ ２ ３ ０ ０ ）
要： 随着 新教 育理 念 的推 广 ， 如何 让 学 生喜 欢上 美术 学科 ， 这是 我 一 直在 思考 的 ， 本 文 中我 小论 了一 下 美术 欣 赏在 教 学 中
独 角戏 ． 学生的 自主性得到 了充分的发挥 。
三、 总 结
面像 时 ， 可 以讲述有 关埃及 的神秘 陵墓—金字 塔 ， 以及法 老 的故事和关于木乃伊 的制作 ；欣赏古 希腊 雕塑 《 掷铁饼者》 时． 学生如果不 了解古希腊人有裸 身参加体育竞技运 动的风 俗 习惯 ． 他们肯定对 大量 的人体 雕塑 疑惑不解 ． 教师必须要 让学生明 白： 正是 由于这一点才奠 定了西方人 以人体 为美 的 传统 审美 观念 。在欣赏达芬 奇 、 拉斐 尔 、 米开 朗琪罗 的作 品
时． 就有必要介绍有关 “ 文艺复兴运 动 ” 的历史 以及 “ 人文 主 义精神” ： 再如我们欣赏 中国少数 民族服饰 文化时 ， 也可 以了 解 当地的风土人情 ． 故事传 说。在讲苗族服饰时 。 我引用了一 苗族老歌词充分说明了民族服饰 的特色 。 且学生记忆深刻。
如今我们 的各 式教学设施 在提 高学 生的学 习兴 趣方 面 可帮 了大忙 ． 我们可 以通过听得看 的各 种方法来 了解这些 知 识。 如 听音 乐、 放 录像 、 到 图书馆查 资料 、 上 网搜寻等 。 如 ． 《 彩云追月》 ， 《 高山流水》 ， 这 可使学生融入 画境 ， 有助 于理解 山水画的意境 ； 了解 当时当地的风俗 习惯 ， 穿着 文化 ， 人们 的 兴趣爱好 。 这样有利于学生加强对作 品内涵的理解力 。
分钟 ， 有 的甚 至整节课讲授 ， 学生 学 的机 会很少 ， 这样 的课 ，
学生是学习的主人 学生 的学 习生活不是一个被动接受 的过程 ， 而是一个主动参与的过程 。梁秋实曾在他的《 读画》 中 说道 ： “ 画的美妙在于透过视觉直诉诸 ＾ 的心灵。 画给人一种心
灵的享受 ， 不可言说 ， 说便不着 。” 也就是说绘画艺术作品蕴含 着一种直指人心灵的神奇力量 它让观赏者得到内心的满足和 充实 。而这种促使使观赏者着迷似满足的力量 ， 又是不易言说