《绿毛龟》教案

21．绿毛龟

教学目标：

1、自主认识本课生字新词。在课文的语言环境中，用学过的方法学习课文中不认识或不理解的词语，比如“异乎寻常”等词。

2、能有感情朗读课文，积累描绘动物活动姿态的词语和句子。

3、体会课文用词贴切简练的特点，会抓住有关句子分析感受。

4、学习课文，在阅读中体会作者一家人喜爱绿毛龟的真挚情感。

5、搜集有关绿毛龟的资料，帮助读懂课文大致内容。

分析：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿

毛龟）的真挚感情。

教学难点：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学准备：

学生课前预习课文，小黑板，投影，搜集有关的资料

教学时间：

三课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话引入课题：21、绿毛龟

尤今

齐读课题。

2、根据自己收集的资料简单介绍绿毛龟或者作者。

3、教师随机补充有关的资料。

二、启发质疑：

1、出示：

我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

2、引导学生读句子质疑：

（为什么我对绿毛龟一见钟情？

绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？

一家人是怎样宠爱它的？）

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考以上问题。

2、交流反馈：

（1）同桌互相检查读通课文情况。

（2）自由任选喜欢的小节朗读交流。

（3）初步交流解答学生的质疑。

四、细读研讨，体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。

（研讨专题可根据学生交流情况随机调整顺序）

（一）、研讨专题一：为什么我会对绿毛龟一见钟情？

1、自读第三、四自然段，思考讨论：为什么我会对绿毛龟一见钟情？

2、交流：

我会对绿毛龟一见钟情的原因：

（多媒体出示第三、第四节内容）

（1）“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？

（启发学生结合生活常见的物体打比方，如：相当一只铅笔盒的大小等。）（2）……竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？

（体会作者的惊喜，读出作者的惊喜。）

（3）一个圆圆的头颅从绿色里伸出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅又闪电般地缩进硬壳里去了。

（抓住“怯生生”“闪电般”体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点。）朗读体会。

（4）哟，是乌龟里的稀有品种——绿毛龟！

（抓住“稀有品种”理解绿毛龟的珍贵，并感情朗读。）

师随机补充资料：无论远古或近今，绿毛龟都是极其高贵的宠物。绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代，中国政府为美国总统送上的祝寿礼物是一对绿毛龟。东南亚一些豪商奉养它用来旺财，欧、美、日、韩等国把它视为吉祥如意、延年益寿的象征。……

3、小结：对绿毛龟一见钟情，不但因为它小巧玲珑、外形独特、机警灵敏，更因为它是稀有品种。

4、感情朗读这一部分内容。

（二）、研讨专题二：绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？

1、出示：读6—14节，绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？找出概括的词语或句子。分别是哪几小节？

2、选喜欢的小节读一读。

姿态高雅：（出示句子）

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

（1）结合理解词语：恬适自在、高雅

（2）体会作者通过比喻的修辞把绿毛龟的惹人喜爱生动地写了出来，表达出了作者内心的喜爱之情。

（3）感情朗读，读出绿毛龟外形的高贵典雅。

师小结：绿毛龟在水中游动时，一身碧绿、活泼可爱，婀娜多资，高贵典雅、趣味无穷。

（4）想一想作者是如何把绿毛龟姿态高雅写得这样活灵活现的？（抓住主要外形特点）

（5）练一练：（出示孔雀图片）抓住孔雀的主要外形特点说说它的姿态。

2、食态可掬：

A.绿毛龟食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

（1）理解词语：食态可掬

（2）绿毛龟食态可掬表现在哪里？圈出有关的动词。

（3）说说这些动词用得好在哪儿？（衔、捧、咬、嚼、吞）

（4）小结写作特点：先概括后具体，抓住一连串动作特点。

（5）出示图片，写一写。

B.喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。

几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

（1）本节写绿毛龟的食态，为什么还要写我们一家是如何喂食的？

（2）小结写作写作特点：侧面描写

（3）仿写。

3、通灵之性：

（1）卖弄美丽：

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

A、理解：“自信而近乎卖弄”写出了宝龟的婀娜多姿，趣味无穷，高贵典雅。

B、体会其中的拟人、夸张的修辞手法表达出了作者对绿毛龟的喜爱之情。

C、拓展：绿毛龟全身长绿毛的原因。

（绿毛龟身上的绿毛是一种藻体，名称为龟背基枝藻。在水中，藻体繁殖时会释放出大量游动的孢子，在适宜的条件下孢子会分泌出粘液附在龟的背甲，腹甲等部位上，然后不断生长。绿毛的长短主要视水温、光照河水中的营养情况，最长可达10厘米以上。）

D、感情朗读，读出绿毛龟的美丽。

（2）会“应”：

女儿一喊：“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它把头伸出水面，轻轻地抿着，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（抓住描写绿毛龟神态动作的词语，体会绿毛龟的通灵之性。）

感情朗读。

（三）、研讨专题三：一家人是怎样宠爱绿毛龟的？

1、我：为它布置了一个美丽的家。

2、全家：家里人都把为它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

3、女儿：爱它如珍宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去它他打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”

（穿插感情朗读，感受一家人的喜爱和精心照料，使绿毛龟得以健康成长、幸福生活的原因。体会课文中蕴含的人与动物和谐共处的情感。）

4、仿写练习:

出示：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”（1）想一想，这一节在写作上用了什么方法？（先总后分）

（2）这样写有什么好处？（分不同时间）

（3）照样子也来写一写。

绿毛龟活动的本性渐渐地

．．．暴露了。刚来时，

；一个月后；最近一段时间