陈嘉庚办学导学案教研

陈嘉庚办学导学案
备课时间：上课时间：总共第课时
一、学习目标
1. 理解课文内容。

弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，又是怎样办学
体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。

2. 有感情的朗读课文。

3. 要求会认“侨，涉，耽，赚，范”等五个生字，会写“袖，涉，隆，镇，赚，犹，豫，范，欺，侮”等十个生字，掌握“远涉重洋，兴隆，赚钱，犹豫，师范、欺侮”等词语。

二、学习重点
抓住描写陈嘉庚行为，语言，神情，心理活动的语句，体会人物的内心世界，以及文章所表达的思想感情。

三、学习链接
陈嘉庚（1874-1961），又名甲赓，字科次，汉族，福建同安县集美镇人，少年时赴新加坡随父经商获得成功。

1928年日本制造济南惨案后，他领导华侨开展抗日救亡运动。

陈嘉庚是一位毕生热衷于教育的教育事业家。

他一生生活简朴，但兴学育才则竭尽全力，十分热心。

他办学时间之长，规模之大，毅力之坚，中国及世界所罕见。

四、学习过程：
（一）独立自学
1. 自学生字，新词。

2. 本文写了一件什么事？
3. 我认识的字有：
4. 我能提出的问题是：
5. 再读课文，给课文划分段落层次，并概括段意。

（二）同桌交流，合作探究
1. 自读1,2自然段，说说陈嘉庚给你留下的印象。

2. 陈嘉庚为什么要办学？
3. 陈嘉庚看到家乡的这种情况，他是怎么想的？这是属于对人物的什么描写？
4. 用横线画出描写陈嘉庚语言的句子，从中你能体会到什么？
5. 当学校办起来时，陈嘉庚是怎么做的？你从中可以体会到什么？
展示互动：描写陈嘉庚语言的句子，从中你能体会到什么？
（三）当堂检测
1. 用横线画出下列词中加黑字的正确读音。

欺侮（ru wu）积蓄（chu xu）聆听（lin ling）
2. 按要求写句子。

（1）陈嘉庚把赚来的钱寄回家乡兴办学校。

改为“被”字句：
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（2）要想让祖国立足世界，必须从兴办教育开始。

改为反问句：
（四）、拓展延伸
把自己学了这篇课文的感想写下来。

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8《五彩池》导学案
备课时间备课时间总共第课时
一、基础连接、
回忆：五彩池在什么地方？
二、品味探究。

1、学习第1、2段：
①这一段主要写五彩池的什么?
②课文是围绕哪个句子的意思写的?
(2)这一段哪几句写“大大小小”？哪几句写“玲珑多姿”？课文又是怎样把它写具体的？
(“大小”是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了一连串的比喻。

这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻，五彩池的样子仿佛就在眼前。

可让学生闭上眼睛想象一下。

)
2、学习第
3、
4、
5、段。

(1)研读思考：课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?
(2)从写法，修辞，等不同角度分组讨论。

（3)全体交流，教师点拨、引导。

以下内容随机出现：
①第1句在文中的作用。

对下文来说，它是总起句。

对上文来说，它是过渡句。

试比较：
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

鲜艳多彩的池水很美丽。

（后一句可以作总起句，前一句可以做过渡句。

“最美丽”三字说明五彩池形状是美丽的，池水更美丽。

鼓励学生换几种说法，对比体会。

）
②先总写一句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。

从课文哪些词句可以看出来?
（漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。

)
然后写池水使人惊奇的色彩变化。

连续用了四个“有的”，使人目不暇接。

上边咖啡色左边湖蓝色一池一颜色
都是清水
下边柠檬色右边橄榄色一池多色彩
三、达标测试
(1)、比较：“呈现”与“表现”的异同。

2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。

想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂3 / 4
一涂颜色。

同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇！
(2)小专家介绍“五彩池”的成因
“五彩池”中的“五”字现在怎样理解？
“五彩池”和“瑶池”有什么不同？
“五彩池”是怎样的池？
（2）、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。

3、诵读最后一句。

(1)说说“赞叹”是什么意思？(称赞、惊叹)
(2)为什么把“美啊”写在前面？(放在句首，读起来有因“惊叹”而“脱口而出”的感觉，同时也加强了赞叹的语气。

)
(3)用倒装句式赞叹景物和人物。

( )啊，三月的西湖。

( )啊，新中国的少年。

啊，我们的老师。

)(
五、拓展延伸。

设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。

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