临床医学专业认证应知应会32问

临床医学专业认证应知应会32问

一、教育部、卫生部何时印发了《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的通知？《标准》包括哪两个部分内容？

答：2008年9月16日，教育部、卫生部联合印发了《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》的通知。

《标准》包括两个部分：一是临床医学专业毕业生应达到的基本要求，含3大领域35个目标；二是临床医学专业的办学标准，分10大领域44项标准。

二、我国开展医学教育认证的三个理由是什么？

答：①全球推进教育质量保证，认证是其重要组成部分；②中国医学教育形势严峻(核心教育资源明显匮乏、临床实践因考研就业及缺乏法律保障等原因而受到严重冲击、现代医学教育体系不完善)，认证是治本良药；③医学教育国际化来势迅猛，认证是顺应国际形势的必然之路。

三、本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求包括有哪些？

答：包括3大领域35个目标，即12个思想道德与职业素质目标、10个知识目标和13个技能目标。具体如下：

（一）思想道德与职业素质目标（12个）

1．遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

2．珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作

为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。

3．树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

4．具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。

5．在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。

6．尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。

7．实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。

8．尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。

9．树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。

10．在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。

11．具有科学态度、创新和分析批判精神。

12．履行维护医德的义务。

（二）知识目标（10个）

1．掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。

2．掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。

3．掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。

4．掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。

5．掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。

6．掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及计划生育的医学知识。

7．掌握全科医学基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。

8．掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。

9．掌握中国中医学(民族医学)的基本特点，了解中医学(民族医学)诊疗基本原则。

10．掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防治原则。

（三）技能目标（13个）

1．全面、系统、正确地采集病史的能力。

2．系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。

3．强的临床思维和表达能力。

4．内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力。

5．一般急症的诊断、急救及处理能力。

6．根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。

7．运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。

8．从事社区卫生服务的基本能力。

9．具有与病人及其家属进行有效交流的能力。

10．具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。

11．结合临床实际，能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学文献。

12．能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。

13．具有自主学习和终身学习的能力。

四、新的医学目标由哪四个具体目标组成？

答：①预防疾病的损伤，促进和维持健康；②缓解疾病的疼痛，减轻疾病的痛苦；③对病患治疗和护理，对不能治愈病人的照料；④避免过早死亡，遵循临终关怀。

五、高等医学院校教育改革如何适应新的医学目标？

答：①要适应由“诊断-治疗”模式向“预防-医疗-保健-康复”模式的转变；②要适应由“以疾病为中心”转为“以病人为中心，的医学新理念；③要适应现代社会疾病谱的变化；④要适应新型医患关系的变化；⑤要必须切实加强职业道德与临床能力的培养。

六、传统教学模式很难实现《全球医学教育最基本要求》7个领域中的哪4个领域？哪种教学模式的理念恰恰能实现这4个领域？

答：①传统教学模式很难实现《全球医学教育最基本要求》7个领域中的“交流技能、信息管理、批判性思维和职业道德”4个领域。②PBL教学模式的理念恰恰能实现这4个领域。

七、“以学生为中心”的定义和内涵是什么？

答：“以学生为中心”被定义为：强调学生在学习中的主体地位；对于学什么和如何学习给予学生更多的自主权；鼓励学生对自己的学习负更多的责任；教师发生角色变化，成为帮手、顾问和咨询员；关注学生的感情和价值观。

“以学生为中心”的内涵是把学生作为立校之本，把满足学生需要作为大学的关注重心，把提升学生学习作为大学教育的首要目标，把学生参与大学事物作为学生的基本权利，把与学生建立密切关系作为大学可持续发展的基础。

八、什么是PBL？

答：PBL（problem-based learning，PBL），即以问题为基础的学习。PBL 教学模式是以问题为基础的学习模式。这种教学方法的主要内容是：由学生组成小组，在教师的引导下进行学习，老师的作用是提供学习引导和支持，并帮助学生达到预期的学习目标。其主要学习目标在于使学生：①建构灵活的知识基础；②发展高层次思维能力；③成为自主( 或自我调节) 的学习者；④成为有效的合作者。在这种教学方法中，学生组成小组在教师的引导下进行学习，老师的作用是提供学习引导和支持，并帮助学生达到预期的学习目标。

九、什么是CBL？

答：CBL（case-based learning）是基于案例的学习方法。

CBL学习法改变了长期以来教师惯用的“灌输式”教学，代之以实例、设问、分析以及学生共同参与，以生动性、现实性激发学生的思维和学习兴趣，并在实例中锻炼学生，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。

十、什么是自主学习？什么是自主学习能力？

答：自主学习被定义为：无论有无他人的帮助，学习者主动学习的过程，