【三维设计,复习必备】2014届高中语文 第二单元 第7课 访李政道博士配套课件 粤教版必修5

一来自百度文库
辨
不止：继续不停；超出。
[内容提要] 这篇访谈录向人们介绍了李博士对中国科技发展和
现代化建设作出的重大贡献及其在物理学领域的突出成 就，展现了李博士虚怀若谷的人格魅力和献身科学的崇 高精神。李博士的谈话，使人们认识到作为科学家应具
有的素质和能力，并解答了存在于大多数中国人心中的 普遍的几个疑问，视角新颖，见解独到，使人们对于科 学、科学家有了更深层次的认识和理解。
一
年轻：指年纪不大(多指十几岁至二十几岁)，强调
辨 相对来说年龄处于较小的状态。但它所指的年龄不大是 相对的，而不是绝对的。可用于二十岁左右至三十岁左 右的人，也可以用于四五十岁及以上的人。
2．不止
不只
①对网络民意重视 不只 表现在对网民留言的呼 填 应，还要立足尊重民意，谋求现实社会建立起真正的 一 民意“绿色通道”。 填 ②教育乱收费现象之所以长期禁而 不止 ，与其 “高收益”与“低风险”的现状有着密切的关系。 辨 不只：不但或不仅。
面》的节选。本文是记者2001年10月12日，在北京中关村中 国科学院物理研究所，对李政道博士作的专访。
一、读准字音 (一)单音字 (1)斑斓( lán ) ． (4)洗漱( shù ) ． (2)纸簿( bù ) ． (5)华裔( yì ) ． (3)倾斜(qīnɡ ) ． (6)模拟( nǐ ) ．
访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须 掌握基本的提问技巧。 一、 针对性
由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或
一定的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性 是十分明确的。
二、专题性 对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某 一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全， 否则会影响问题的深入，体现不了问题的价值。专 访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主 题思想内容。
逊、创新、平和、博而专、勤勉、坦然面对功利、为
科学献身的素质。
一、采用“直问”式访谈 采访对象是大名鼎鼎的物理学大师、诺贝尔奖获得
者，接受采访的时间有限，采访机遇难得，所以记者提
出问题的方式就选用了“直问”式：不拐弯抹角，把想 了解的问题直截了当地提出来，合乎场合，合乎情理。 这就启发我们在采访时要分清时间、场合和采访对象， 从而选用恰当的方式提出问题，完成采访任务。
nɡ 辉huá 煌 nɡ huá 惶 惑 nɡ (4)彷huá 徨 城huá 隍 庙 nɡ huá 蝗 虫 nɡ
shāo 稍 微 (5)树shāo 梢 剑qià 鞘 o
纰miù 缪 (6)miù 谬 误 liá 寥 廓 o
提示：他不承认自己是“天才”，但他肯定自己做这 方面工作有才能，且要得到很好的培养，有好的研究环境， 自己具备很强的分析能力，也就否认了是“幸运”。
四、阅读“记者：您认为本土科学家什么时候
能够获得诺贝尔奖”至结尾，回答下面的问题。 (一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要 7．李博士对“本土科学家什么时候能够获得诺贝
4．李政道博士怎样评价“中美联合招考物理研
究计划”对中国科学发展的意义？ [对应考点：分析论证方法] 提示：李博士没有正面回答，而是列举了两个人 才数字，举了一个人才特例，从而说明这一计划为中
国培养了一批人才。
三、阅读“记者：您31岁获得诺贝尔奖，您认为获 奖最重要的因素是什么？是天才、幸运，还是其他„„ 应该说，宇称不守恒是重要的工作之一”部分，回答下 面的问题。
多次实验的失败换来持久明亮的钨丝；以近乎破产的 代价研制广泛使用的电报机。“每个人都是天才”一 言填胸臆，他明白——在冷清的秋天里，也许他正是 薄雾浓霜中的那片兰菊，他恪守创新，自现风华。
让人备生敬佩的南师大附中校友杨佳，她用自 己的行动发出了生命不屈的呐喊——在黑暗中摸索，
双目失明后的她，竟获哈佛大学公共管理硕士学位；
《在倾余的版图上》。
与大师们对话
2001年12月10日，是诺贝尔奖设立100周年纪念日。为此， 北京青年报社与《发现·图形科普》杂志社联合推出了大型 采访活动——到诺贝尔奖获得者所在国家或地区，与大师们 面对面访谈。《北京青年报》每周以3个整版的篇幅刊登了所
有的报道。本文即为这次系列人物专访《与诺贝尔大师面对
天才 1．“桃之夭夭，灼灼其华”，春天悄然来临之 际，和风裁出七彩娇花，争奇斗艳。桃花也不例外，
虽不及名贵花卉，却也微展薄瓣，暗吐馨香。被众多
出类拔萃者“衬托”的我，对着众花齐放的盛景黯然 叹息——与佳丽相比，我没有一顾倾城二顾倾国的容 貌；与优生相比，我没有名列前茅令人惊羡的成绩，
想着自己的“鸡立鹤群”我备感无奈，面对着繁重课
是明确单一的，且不同的问题采用了不同的语
调和句式。如前五个问题是直接发问，而后面 几个问题却大多用了选择问句，且用了“可不 可以这样说”等委婉的语调。
[技法指导]
如何在访谈中进行提问
访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答 一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并 且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中，双方要充分配 合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应， 言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的 情形，提问者必须运用恰当的调控手段。
三、词语辨析 1．年青 年轻
①凌纬已经66岁了，精神状态却非常好，看起 填 一 填 来很显 年轻 。
②在纪念中国共产党成立90周年之际，几乎所
有的畅销党史书籍和影视作品都在强调可读性、可 看性，目的就是要吸引更多的人，尤其是年青 一 代去了解和关注我们党的辉煌历史。
年青：指处在青少年时期，强调年龄正是青年时代。 它只适用于年龄在二十岁左右至三十岁左右的人，而不 辨 能用于四五十岁及以上的人。它一般不用于比喻。
三、典型性 访问的对象、设定的问题、谈论的事件应当有一 定的典型性，也就是说访谈的内容必须具有代表性。
它应该是在一定的起点或站在一定的高度上，对可以
成为“话题”的新鲜的事实的报道，对大众普遍关心 的、能引起共鸣的问题而进行的专访。
[尝试运用]
下面是主持人对丁肇中的访谈录，请在横线上补上 主持人的提问。
提示：获得诺贝尔奖是对李政道博士科学成就的承认 和肯定，对此他有着切身的体会，从这个问题引入，比较 自然，并且容易引起人们的兴趣。
2．李政道所讲的孙悟空的故事说明了一个什么道理？ 这是什么样的说理方法？ [对应考点：归纳内容要点 分析写作特色]
提示：故事说明了：我们所了解的科学知识还很少， 就像孙悟空对于“七十二般变化”这种本领的认知与拥有 一样，真正的科学真理恰似无边的佛法，还有很多很多是
[结构概览]
一、读“记者：您在获诺贝尔奖后的演说中，给瑞典
的大学生们讲了一个孙悟空的故事„„可相对来说，与科 学的真理还相差很远”部分，回答下面的问题。 (一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要
1．记者为什么要从“您在获诺贝尔奖后的演说中，给
瑞典的大学生们讲了一个孙悟空的故事，您还记得当时的 情景吗？”这个问题谈起？ [对应考点：理解文意]
2．一言辨异 (4)爸爸给他买了一身小警服，他穿在身上，反复模(mó ) ． 仿警察的执法模( mú )样，很是逗人。 ．
二、写准字形 bān 斑 驳陆离 (1) bān 班 门弄斧 chà 倡 导 nɡ (2) chà 唱 歌 nɡ
shù 漱 口 咳sou 嗽 i (3)浅là 濑 水tǎ 獭 万là 籁 俱寂 i
主持人：有一位科学家曾经作过一个比喻，他说人
类就像是一些生活在海洋深处的深水鱼，从来没有到海 边去过，意识不到自己生活在水里，只有当海水溅起水 泡的时候，才会引起某些智慧的鱼对水的注意：原来我 们是生活在水里！您或者其他科学家是不是就像这些有
智慧的鱼？
丁肇中：可能是吧，但我认为科学研究最重要
的动力还是好奇心。每一个不同的研究者可能会有 不同的动因，但我只能说我自己，我最主要的动因 是好奇心。 主持人：(1)
他并不因为被贬谪而自卑，反而更加乐观，因为他相 信每个人生下来就是有用的，自己一定会在世间找到 用武之地。正因为这样，我们今天才能够拜读到“长 风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等佳句。我们不必
自卑，因为每个人都是天才。
3．大发明家爱迪生，面对成百上千次的失败坚持
不懈，毫不气馁，勇往直前地一步步迈向成功，2 000
晨读新课启航 第7 课 访 李 政 道 博 士 识记知识必备
片段背诵 资料助读
第 二 单 元 新 闻
整体把握 探究文本研读 领悟学海览胜
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素材档案
佳作欣赏
◎ 第4课 《东方风来满眼春（节选）》 ◎ 第5课 《“神五”载人航天飞行新闻两篇》 ◎ 第6课 《喜看稻菽千重浪》 ◎ 第7课 《访李政道博士》 ◎ 第8课 《甘地被刺》
尔奖”的回答意在说明什么问题？
[对应考点：理解文意] 提示：针对这个问题，记者和李博士有三问三答， 李博士通过萨拉姆的事例和自身经历，说明科学家国 籍不重要，获得诺贝尔奖不是目的，实质是说明科学
无国界、科学本身是目的。
8．结合全文，仔细阅读李政道博士的“答”语， 你能体会一个真正的科学家应该具备哪些素质吗？ [对应考点：筛选并概括信息] 提示：李政道博士认为一个真正的科学家应有谦
在逆境中奋勇拼搏的她，赢得了中国应用语言学界 “第一夫人”的称号。走出迷惘创造了奇迹，穿越 乌云见证了彩虹，她坚信“每个人都是天才”；她 明白，在残酷的严冬里，也许她正是雪中的那枝梅
花，坚忍不拔，顽强傲立。
风云岛主——闵捷
闵捷，《北京青年报》特约记者。1959年应征入伍，
历任辽宁师院中文系进修班学员，北海舰队创作室副主任、 主任、某艇政委。1960年开始发表作品。著有长篇小说 《风云岛》《桅影》《旅顺人口》，中篇小说《深海，H 潜艇留下涡流》《海神阿修罗》《海底》，长篇报告文学
(一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要 5．第一处记者的发问有什么特点？ [对应考点：提问的技巧] 提示：第一个问题又回到“诺贝尔奖”问题，第
二个问题运用选择问句发问，这样既使访谈的中心突
出、针对性强，又给受访者限定了回答的范围。
6．李政道博士如何看待他获奖的最重要的因素？
[对应考点：概括中心意思]
业我几欲放弃。不经意听到“每个人都是天才”这句
话，我忽然明白——在繁盛的春天里，也许我正是一 朵不起眼的桃花，我会尽己所能，尽散芬芳。每个人 都是天才，春天里的桃花亦能争香，争艳！
2．写下了“天生我材必有用，千金散尽还复来” 的诗仙李白，在遭人谗言而被贬谪后毫不气馁，说出
了“长安宫阙九天上，此地曾经为近臣”的豪言壮语。
(二)多音字 1．因词而异 纰缪miù ． chân 对称 ． (1)称 (2)缪姓缪 Miào ． 称呼chēnɡ ． 绸缪móu ． 落下 là ． 落枕 lào ． (3)落 落地luò ． 大大落落luō ．
二、注意问题的提出方式 本文采访对象的特殊身份和采访的时间及场合限制，
促使记者对所提问题做了一些研究和准备。首先，所提问
题或是与李政道博士本人的科研密切相关，或是与中国科 技有关， 或问科学成就，或问科学精神，始终紧扣“科 学”这一话题，换言之就是话题集中，这样就避免了问得 过多、过杂。其次，作者虽问了不少问题，但每个问题都
我们所尚未了解的。说理方法是比喻说理法。
二、阅读“记者：我查到新华社1974年5月发的
一条很短的新闻稿„„主任汤超就是‘中美联合招考
物理研究计划’培养出来的”部分，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要
3．通过李博士的回忆，你认为毛主席和他的观点有 不一致之处的根本的原因是什么？[对应考点：概括文意] 提示：毛主席是政治家、革命家，他所涉及的领域和 经历都不同于李博士，毛主席自己也说他一生经历的都是 动荡，认为动是重要的。而且他年轻时念科学的时间不多， 所以两个人的观点有不统一之处是必然的。