数字化信息基础.doc
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数字化信息基础
课题：（第二节，1课时）
教学目的与要求：掌握二进制数概念及其简单运算；
正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；
了解信息处理过程。
教学重点与难点：二进制数基础知识（重点）；
二–十进制的换算（难点）。
教学方法：运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。
教学过程：
a）设问
你对十进制数xx.9是如何认识的？（针对数位权重、数码等关键问题提问）
2．导入
b）数字化信息基础（板书或投影）
二进制数举例：
（1001.01）2 = ?
3．对比
xx.9 = 2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1
（1001.01）2 = （学生仿照上题回答）
数码个数的对比；（投影，下同）
数位权重的对比；
运算法则的对比；
书写格式的对比。
4．题例
二进制数与十进制数的换算：
整数部分“除以2反序取余”；（举例）
小数部分“乘2取整”；（举例）
5．演算
若干习题。（学生运算竞赛）
6．探索
简述八、十六进制数与二进制数的关系；
举例；（学生讨论）
规律小结。（板书或投影）
7．简介
数据和编码；（板书或投影，下同）
模拟信号与数字信号；
信息的处理。
8．小结
概括学习要点：
二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）二-十进制换算；
布置阅读。
课题：（第二节，1课时）
教学目的与要求：掌握二进制数概念及其简单运算；
正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；
了解信息处理过程。
教学重点与难点：二进制数基础知识（重点）；
二–十进制的换算（难点）。
教学方法：运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。
教学过程：
a）设问
你对十进制数xx.9是如何认识的？（针对数位权重、数码等关键问题提问）
2．导入
b）数字化信息基础（板书或投影）
二进制数举例：
（1001.01）2 = ?
3．对比
xx.9 = 2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1
（1001.01）2 = （学生仿照上题回答）
数码个数的对比；（投影，下同）
数位权重的对比；
运算法则的对比；
书写格式的对比。
4．题例
二进制数与十进制数的换算：
整数部分“除以2反序取余”；（举例）
小数部分“乘2取整”；（举例）
5．演算
若干习题。（学生运算竞赛）
6．探索
简述八、十六进制数与二进制数的关系；
举例；（学生讨论）
规律小结。（板书或投影）
7．简介
数据和编码；（板书或投影，下同）
模拟信号与数字信号；
信息的处理。
8．小结
概括学习要点：
二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）二-十进制换算；
布置阅读。
课题：（第二节，1课时）
教学目的与要求：掌握二进制数概念及其简单运算；
正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；
了解信息处理过程。
教学重点与难点：二进制数基础知识（重点）；
二–十进制的换算（难点）。
教学方法：运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。
教学过程：
a）设问
你对十进制数xx.9是如何认识的？（针对数位权重、数码等关键问题提问）
2．导入
b）数字化信息基础（板书或投影）
二进制数举例：
（1001.01）2 = ?
3．对比
xx.9 = 2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1
（1001.01）2 = （学生仿照上题回答）
数码个数的对比；（投影，下同）
数位权重的对比；
运算法则的对比；
书写格式的对比。
4．题例
二进制数与十进制数的换算：
整数部分“除以2反序取余”；（举例）
小数部分“乘2取整”；（举例）
5．演算
若干习题。（学生运算竞赛）
6．探索
简述八、十六进制数与二进制数的关系；
举例；（学生讨论）
规律小结。（板书或投影）
7．简介
数据和编码；（板书或投影，下同）
模拟信号与数字信号；
信息的处理。
8．小结
概括学习要点：
二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）二-十进制换算；
布置阅读。
课题：（第二节，1课时）
教学目的与要求：掌握二进制数概念及其简单运算；
正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；
了解信息处理过程。
教学重点与难点：二进制数基础知识（重点）；
二–十进制的换算（难点）。
教学方法：运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。
教学过程：
a）设问
你对十进制数xx.9是如何认识的？（针对数位权重、数码等关键问题提问）
2．导入
b）数字化信息基础（板书或投影）
二进制数举例：
（1001.01）2 = ?
3．对比
xx.9 = 2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1
（1001.01）2 = （学生仿照上题回答）
数码个数的对比；（投影，下同）
数位权重的对比；