《送东阳马生序》中考复习ppt课件

再： 两次
被：穿，同“披” 腰： 腰上系着 臭：香料 烨然：光彩鲜明的样子 缊： 乱麻 慕艳：艳羡，十分羡慕
(33)不知口体之奉不若人也
奉： 供养
若［F］： 比得上
2.句子翻译 （1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约 定的日子按期归还。 （2）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种 各样的书。
礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余 虽愚，卒获有所闻。／／（叙述成年后求师的情形）当
余之从师也，负箧曳（yè ）屣，行深山巨谷中，穷冬烈
风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍（shè ），四 支僵劲不能动，媵（yì ng）人持汤沃灌，以衾拥覆，久 而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。／／ （写从师求教之路异常之辛苦）同舍生皆被（pī）绮绣，
撰［F］：写
（3）言和而色夷 （4）其将归见其亲也
夷：平和 亲：父母
2.句子翻译
（1）撰长书以为贽，辞甚畅达。 写了一封长信作为见面礼，言辞十分流畅、通达。 （2）与之论辨，言和而色夷。 同他分析、议论问题，（他总是）言语和缓面 色平和。
4.文意理解
(1)文章第三段描写了什么内容？这样写有何用意？ 描写了众人游宴之乐，表现了太守“与民同乐”
濂虽“无硕师名人与游” ，但他却立侍老师左右，
“俯首倾耳以请” 。 (2)你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？
作者不畏家贫借书学习;想尽办法千方百计地向老
师请教。
第二部分 写当今太学生学习条件之优越 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘 （qiú ）葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》 《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必 若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成 者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 1.词语解释 （1）父母岁有裘葛之遗 （2）非天质之卑天天 岁［F］： 每年 质： 天然资质 卑：低下
复： 回答
(19)俟其欣悦 (20)负箧曳屣
俟［F］： 等待 负：背着 曳：拖着
(21)穷冬烈风穷 (22)至舍 (23)四支僵劲不能动
冬： 隆冬，深冬 舍：居室 支：肢体，同“肢”
(24)媵人持汤沃灌
汤［F］：热水
沃灌：洗濯
(25)寓逆旅
寓［F］：寄居
逆旅：旅馆
(26)主人日再食
(27)同舍生皆被绮绣 (28)腰白玉之环 (29)右备容臭 (30)烨然若神人 (31)余则缊袍敝衣处其间 (32)略无慕艳意
程中遇到的种种困难，才能学有所成。
5.联系自己的学习生活，谈谈你读了这篇文章的感受和 体会。（2分） 【解析】作答时要点出文章中的宋濂求学的特点，再
结合个人实际展开阐述，抓住“勤学”“好学”“求
学之艰”等要点即可。 示例一：我们今天的学习条件和宋濂相比要优越得多， 他能克服一切困难去读书，我们更应该珍惜自己的学习
第二部分 古诗文阅读
专题一 文言文阅读
三十二、送东阳马生序
知识梳理 第一部分 讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因得遍观群书。／／（叙述幼时求学的情形） 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里 外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室， 未尝稍降（jià ng）辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾 耳以请；或遇其叱咄（duō），色愈恭，
或“走”概括。接着说了同舍生相比，作者的穿衣打扮， 可用“衣”或“穿”来概括。第三空要求回答在艰苦环 境下作者求学意志未动摇的原因，文段中把自己粗衣布 食与同舍生锦衣玉食相对比，体现外出求学之苦况，忍 受身体上经受的苦难，都是为了表达“略无慕艳意，以 中有足乐者”，最终表达要有毅力和恒心去克服学习过
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭
（xiù ），烨（yè ）然若神人；／／（叙述自己求学时
衣食粗劣不堪，生活极其简朴）余则缊（yù n）袍敝衣
处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不 若人也。盖余之勤且艰若此。（概括总结全段） 1.词语解释 （1）余幼时即嗜学 （2）无从致书以观 嗜学：爱好学习 致：取得，这里指买到 假借： 借 笔［F］： 用笔 怠：懈怠、放松 走［F］： 跑
2.句子翻译 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余 之专耳，岂他人之过哉？ 他们的学业要是不精通，不能养成良好道德品行， 不是天资低下，而是用心不及我的专一罢了，哪里 是别人的过失呢？。
3.文意理解
选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？ 为了说明业有所精,德有所成,关键在于用心专一 的道理。（用原文“其业有不精,德有不成者,非 天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉？” 回答亦可）
第三部分 点明赠序的写作背景和意图 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝 京师，生以乡人子谒（yè ）余。撰长书以为贽，辞甚畅
达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以 告之。 1.词语解释 （1）生以乡人子谒余 谒： 拜见
（2）撰长书以为贽
趋［F］： 到，往 (11)门人弟子填其室 叩： 请教 填：塞满，充满
(12)未尝稍降辞色
降：减，减退 辞色： 言辞和神色 援：引述 质：询问 请： 询问，请教 叱咄：大声斥责
(13)援疑质理
(14)俯身倾耳以请 (15)或遇其叱咄
(16)色愈恭
(17)礼愈至
恭［F ］： 恭敬
至：周到
(18)不敢出一言以复
金题演练 阅读《送东阳马生序》，完成1～4题。（12分） 1.解释下面标色的词语。（2分） （1）无从致书以观 （ 取得，此处指买到 ） （2）俟其欣悦 （ 等待 ） 2.下列句中标色词的意义和用法相同的一项是（2分）（） A.以是人多以书假余 以中有足乐者 B.门人弟子填其室 其恕乎 C.无鲜肥滋味之享 而乡邻之生日蹙 D.每假借于藏书之家 胡不见我于王
（3）每假借于藏书之家
（4）手自笔录 （5）弗之怠 （6）走送之
(7)不敢稍逾约
(8)益慕圣贤之道
(9)又患无硕师名人与游
逾约：超过约定的期限 益［F］：更加 慕［F］： 仰慕、倾慕 患［F］： 担心 硕师： 大师，指学问渊博的人 游：交往，外出求学
(10)尝趋百里外从乡之先达执经叩问
尝［F］： 曾经
4.第二段依次从
、住、食、
（请分别用一个字
”。
填空）四方面写出了求学的艰难情形，但这些都未动 摇作者的求学意志，那是因为“ （此处用原文语句回答）（4分） 行（走） 衣（穿） 以中有足乐者（或：
以中有足乐者，ห้องสมุดไป่ตู้知口体之奉不若人也）
【解析】题干已经给出住、食，还有另外两方面，阅读
文章第一段，可概括出求学路上的艰辛，可以用“行”
条件，多读书，读好书，学习丰富的知识。
示例二：一个人要在学习上有所成就，就应该刻苦勤奋、 博览群书、虚心请教。
【解析】A项中两个“以”的意义和用法分别是：把； 因为。B项中两个“其”意义和用法分别是：人称代词， 他的；表推断语气，大约。C项中两个“之”的意义和 用法均是：结构助词，的。D项中连个“于”的意义和
用法分别是：介词，表处所，在；介词，给。
【答案】 C
3.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分） 录毕，走送之，不敢稍逾约。 抄完后，跑着送还书，不敢稍稍超过约定的期限。
的思想。
(2)第三段中说“太守醉也”，这既是酒醉，也是心醉。 联系文意，请你说说太守“心醉”的原因是什么。 滁人游，太守宴，众宾欢。
全文理解
【全文中心】本文作者并没有因为自己的地位和长者身
份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年 时代的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理， 作者对马生的殷切期盼，寓于其中。 【写作特色】（1）文章采用夹叙夹议的方法。写年轻
（3）俟其欣悦，则又请焉。 等到他高兴了,就又去请教。 （4）故余虽愚，卒获有所闻. 所以虽然我愚笨，但终于能够有所收获。 （5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为内心有足以快乐的事（指读书），从来不觉得吃 得穿得比不上别人。 （6）盖余之勤且艰若此。 我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
3.句子朗读节奏
（1）无从 /致书/ 以观，每假借于/ 藏书之家。
（2）又患 /无硕师名人 /与游，尝趋百里外 /从乡之先 达/ 执经叩问。 （3）余则 /缊袍敝衣处其间，略无 /慕艳意。 4.文意理解
(1)阅读第一段，说一说，在艰苦的条件下，作者是如
何读书求学的。
宋濂忍受着巨寒的天气，亲笔把借的书抄录下来，视 时间为生命，“不敢稍逾约”，因得以遍观群书。宋
时自己读书、从师、求学的经历，选取的是跟题旨有关
的事情，因而在叙述中隐隐地有着议论的意图。 （2）善于运用对比手法。比较明显的是将富家子弟的 锦衣玉食和作者自己的贫寒的对比。
【文意理解】 1.请说说作者最终能够学业有成的几条理由。 第一：勤奋好学，虚心求教。第二：态度认真，谦虚谨 慎。第三：用心专一。 2.学完本文，在学习上你有哪些启示（写两点）？ 示例：（1）学习要努力刻苦，克服恶劣的环境，想方 设法地汲取知识。（2）要向学识渊博的老师请教，虚 心学习。