关心问题学生 关注另类思维

关心问题学生关注另类思维

从教二十多年来，我经常对新来的同行们讲，我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些“问题学生”，他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。在教师的职业生涯中，那些难忘的故事，大多是行为另类的学生给予的。当我们送走了一届又一届学生，可有一天走在大街上，大声向我们问好的往往不是自己最喜欢的学生，而是当初认为最头痛的孩子。

我带的一个学生小明，他上课爱睡觉，从不写作业，学习差自不必说，而偷拿家里的钱、打架、逃学、抽烟、上网是他的“专利”，家长管不了，老师管不住，是个不折不扣的“问题少年”。有次他在课堂上与其他老师发生冲突，谁都劝不住。我赶去调解，他居然将我推开，并冲出教室。晚上，我来到他家，了解到他父母离异，现跟随祖母生活，谁的话都不听。父母各自又成了家，又都有了孩子，对他的关心是越来越少，使其心灵造成了很大的伤害，认为父母都不爱他了、不要他了，他才心灰意冷，破罐子破摔的。在同情其不幸的同时，我分别找到他的父母做工作，并多次找他谈心，晓之以理，动之以情，居然使这个“捣蛋大王”哭得很伤心，并承诺今后一定会改掉坏毛病，好好学习。

可没过几天，他又将一位同学打伤了，而且态度蛮横。当同学们把我叫去时，他仍情绪激动、不依不饶，好不容易才把他“请”到办公室。当时，我并没有急于去问他打人的原因，而是请他先坐下

来“冷静一会儿”，就先去上课了。一节课过去了，平静下来的他哭着向我道出了打架的原因，这个同学是他的邻居，当面讥笑他“爸妈不要他了，是个野孩子”。小明的话，使我的心也跟着酸酸的，再也没有去责备他，而是把他紧紧地抱在怀里，让他哭个够。在帮其擦干眼泪后，告诉他再遇到类似情况时，首先头脑要冷静，避免再发生冲突，并教他正确处理的方法。

在以后的日子里，我首先从生活的一点一滴去关心他，早上迟到了，不去责备他，而是让他吃过饭再上课；手脸脏了，天冷，让他到我办公室用热水洗脸；没钱买学习用品了，老师给他买……我的努力没有白费，小明上课不打瞌睡了，打架少了，不旷课了，其他任课老师也表扬他交作业了。看着他的进步，我喜在心中，并趁热打铁，让他担任学习小组长，帮助老师检查、收交作业，他干得非常认真负责，还经常帮助老师打扫办公室、拿东西。一天早晨，他在校门口非常神秘的告诉我：“陈老师，我在复习班捡到405元钱，交给复习班老师了。”“真的吗？”我有点不相信，后来复习班老师打来电话证明确有此事。几天后找到失主，并送来了感谢信。

有一次，和朋友在饭店聚会。席间，一个小姑娘给我送了两支康乃馨就跑了，我有点纳闷，但当时并没有往心里去。吃完饭出来，几年不见的小明与妹妹站在饭店门口又送给我一束康乃馨，并高兴地告诉我：“陈老师，谢谢您！我考上高中了！我永远忘不了您给我的温暖，忘不了您一次次给我‘开小灶’补课。”看着学生幸福的笑脸，我当时心里那个甜劲儿，即是世界上最美的酒也比不过，

朋友们都羡慕我“最有成就感”。多年过去了，这个细节至今记忆犹新，并将让我感动一辈子。

教育家巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”热爱、关心和鼓励、信任问题学生，是转化的前提。我们应根据他们的个性、特点以具体的问题事件为契机，给予特别的“爱”。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”

在学校教育过程中，作为老师，对学生另类行为的关注也非常重要，允许学生有不同于常人的举动，只要不太过分，对人身安全无大碍。我们应该看到，在孩子的另类行为中，有很多闪烁着智慧与人性的光芒，有些使我们成人都不曾想到或做到的.