直观性原则

背鳍
资 料 一
腹鳍
胸鳍
尾鳍 臀鳍
资料二
二氧化硫的漂白作用新 建文件夹 (2)\二氧化硫 的漂白作用..mp4
夸美纽斯曾经说过：凡是需要知道 的事物，都要通过事物本身来进行教 学，那就是说，应该尽可能地把事物 本身或代替它的图像放在面前，让学 生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。 乌申斯基也曾说过：逻辑不是别的 事物，而是自然界里的事物和现象的 联系在我们头脑中的反映。
的指导下有目的地观察，如可以是老师提出问题，让
学生带着问题去观察事物的特征Biblioteka Baidu或者是老师解答学 生观察中提出的疑问。
三
防止直观的不当与滥用
直观是教学的手段，而不是教学的目的。不
能一味的追求直观与多媒体的生动形象，否则会
固化学生的思维，不利于其抽象思维、创造性思 维、探究能力的发展。
四
重视运用语言直观
一 直观手段的选用要符合教学 的目的要求和各科教学的特点
直观教具分三类（1）实物教具，如标本、实验
等等；（2）模像教具，如图片、图表、幻灯片等 等；（3）多媒体教学，如动画等等。但是无论采
用哪一种方式，都要适合学生的特点，符合教学
的要求，使学生掌握抽象的概念。
二 直观要与讲解相结合
教学中的直观不是让学生自发地看，而是在老师
语言是有独特的魅力的，教师用语言做生动的
讲解，形象的描述、通俗的比喻，都能起着直观的作
用。
指在教学中通过引导学生观察所学事物 和图像，聆听教师用语言对所学对象的形 象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象， 以便理解所学知识。
（1） 给学生以感性的、形象而具体的知识， 有助于提高学生学习的兴趣和积极性，减 少学习抽象概念的困难。 （2） 通过展示事物内部结构、相互关系和 动态发展过程，有助于学生掌握与分析事 物的方法和能力。