高中英语教学中的德育渗透

活用教材立德树人

——高中英语教学中的德育渗透

摘要：十八大首次确立“立德树人”为教育的根本任务。英语新课程标准要求教师在课堂教学中，不仅要传授语言文化，而且要有意识地培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。本文从分析教材中的德育内容入手，选取其中3个德育主题，探讨了德育渗透的有效方法和策略，进而提出了德育教育中一些注意的问题。实现既培养学生综合运用语言的能力目标，又能培养学生良好的思想道德素质。

关键词：英语教学德育渗透

党的十八大提出，把立德树人作为教育根本任务。育人先育德，育德先育魂。心理学家的调查表明，人的价值观在高中阶段初步形成。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它要满足学生心智和情感态度的发展需求，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

一英语教材中的德育内容分析

德育最有效的途径是启发诱导、潜移默化，而不是单纯的说教。德育应当渗透到各课程之中，这是学生道德人格成长最自然有效的途径之一。英语教学不是孤立的，是整个教育工作的一部分。语言文字是思想的载体，也是思想交流的工具。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识。新课标指导下的高中英语教材，充满了人文情怀。它关乎日常生活的道德规范，是非善恶，建立科学的世界观。涉及多个话题,从朋友，名人极其贡献，娱乐,环境保护,饮食健康,灾难,未来生活,英语国家以及其它国家的地理状况、风俗、习惯，英美文学等（见表一）。英语教材中每单元设置一个话题，每单元的各功能板块围绕中心话题开展听说读写活动。教师在教学前要从整体上把握教材中的这些德育素材，挖掘德育素材，利用教材中的课文典型实例，整合材料，把话题归类，让学生在学习语言知识的同时获得德育教育。（见表二）

表1 每个单元主题

表2 单元话题归类

由此可见，在高中英语课堂上利用教材特点，深入钻研教材，挖掘德育因素，通过融合的方法对学生进行德育渗透，可谓一举两得。本文选取其中三个不同话题，具体阐述寓德育于语言教学之中。

二英语教学的德育渗透

1．友谊教育

交友不慎是青少年犯罪的根源之一。高一新生面对他们另一个陌生的学习生活环境，如何选择一个益友对他们的高中学习生活至关重要。人教版Book1 unit1“Friendship”，是学生高中英语学习的第一堂课。

A. Warming Up

(1)What is friendship?

(2) What kind of people would you like to make friends with? Why?

(3) What are the qualities of a good friend?

(4 )Are you a good friend to others? Why？

经过讨论，同学们认为A friend in need is a friend indeed.他们认为朋友应具备以下特质。

然后大家投票选出公认的top 5，用公众的力量来影响有些同学的不正确的择友观。并且他们认为有以下特点的人不能成为朋友: selfish, narrow-minded, gossipy, impatient, dishonest---

上述话题结束后,要求学生对书本第一页关于待友之道的模拟情景作出选择。然后给应答分数相对应的解释(表3),使学生在模拟情景中意识到他们的待友之道是否有待完善，怎样使自己作为朋友这个角色既有人情味又更趋理性。

Points Explanation

4-7points: You are not a good friend. You either ignore your friend’s needs or just do what he/she wants you to do. You should think about what

a good friend needs to do. Think more about this.

8-12 points: You are a good friend but you sometimes let your friendship become too important, or you fail to show enough concern for your

friend’s needs and feelings. Try to strike a balance between your

friend’s needs and your own responsibilities.

13+ points: You are an excellent friend who recognizes that to be a good friend you need to balance your needs and those of your friends. Well done!

ing Language

Using Language是一封书信和一个听力。学生lisa和一位男同学真挚的友谊，被班上其他同学误以为是恋爱，她又不愿结束与那位男同学的友谊，很苦恼，寻求老师的帮助。听力材料是老师给lisa的建议。的面对这样的素材，笔者的课堂活动设置如下;

（1）what is Lisa’s problem？

（2）hat do you think of her problem?

（3）What do you want to say to Lisa?

男女生之间的交往是一个敏感话题。设置问题2与问题3目的是为了能了解lisa的同龄人，即笔者的学生如何是看待这个与他们休戚相关的问题。因为英语表达思想总带有一定的思想内容和情感因素。学生对问题2有两种态度，一些同学认为他们是正常的同学间的友谊，就应该相互帮助，所以就走自己的路，让别人说去吧；而另一些则认为，他们在一起的时间越久，就越有可能早恋，应该保持一定的距离。面对他们的观点，笔者把他们综合如下：There is nothing wrong with lisa and this boy becoming friends. Helping each other with study is a good nature for senior students. Don't believe all the gossip she hears. But it is not necessary to stay together so much.