高职体育课程体系构建分析

高职体育课程体系构建分析

【摘要】随着经济和社会的不断向前发展，对教育的改革也不在不断进行，作为专门为社会需要培养人才的高职院校也正在发生着深刻的变化，且在改革的过程中存在很大问题。本文通过分析当前我国高职体育课程中存在的主要问题和高职体育课程体系构建的重要意义，提出了高职体育课程体系构建的基本框架。

【关键词】高职；体育课程；体系构建；分析

高职教育相对于其它教育其性质有着本质的不同，高职教育是有针对性的为社会培养高素质技能型人才。社会在不断向前发展，高职院校必须保持与时俱进的教学理念，由于与普通高等教育的教学任务和教学目标的不同，也就要求高职院校构建起适合自己发展和社会需求的高职教育课程体系。体育课程是高职教学科目中必不可少的组成部分，在改革的过程中也必须根据高职教育的目标和对专业性人才培养的要求构建高职体育课程体系。真正的做到既能够有效促进学生身心健康的成长，又能够对学生的专业学习，未来的职业生涯规划和发展，未来生活习惯的养成等都产生积极的影响作用，全面提高学生的素养。因此，本文分析了我国高职院校体育课程体系构建的重要意义及当前高职体育课程体系构建过程中存在的问题，从现代素质教育的基本理论要求为出发点，提出了全面培养高职学生身心健康发展的有效措施。

一、高职院校体育课程体系构建的意义

高职教育对学生的教学目标是培养高素质的技能型职业技术人

才，这就要求在具体的教学内容中要体现实用性和职业性，作为一些职业性的人才他们的工作岗位和环境对学生的身体素质都有

很高的要求，体育课程体系构建能够根据学生专业的需求，有针对性的设计与学生专业匹配的体育教学内容.既达到促进学生身心健康发展的目的，又为学生未来的发展提供有力保障。关于高职院校体育课程体系构建的重要意义主要体现在以下几个方面：（一）体育课程体系构建对学生身心健康发展具有十分重要的意义。健康是一个人发展的基础，是青少年成长过程中一个关键环节，不管是什么类型的体育课程设计，体育课程设计的对象是谁，“健康第一”的教育指导思想是无论何时都必须始终贯彻如一的。

（二）培养学生“终身的体育意识”是高职体育课程实施的重要意义。随着科技的不断发展，技术的不断更新都要求学生必须有终身教育和终身学习的意识，健康文明的生活方式是当代人所追求的，而体育教育能够很好的实现人们的需求。因此，高职体育课程体系的构建必须以培养学生的“终身体育”理念为教学目标.使高职院校的学生具备终身体育的能力和形成正确的体育价值观。

（三）高职体育课程体系构建要体现高职特色。由于高职学生未来的岗位性质和工作环境大多都是生产一线，这就决定了学生具备必须的身心素质。在进行高职体育课程体系构建时必须要考虑体现高职特色这一特征。因此所有的高职院校在进行体育课程体系构建时，都要有很强的职业定向性，使学生的职业生涯发展更顺利和成功，使学生更能提高职业发展和适应能力。

二、当前我国的高职院校体育课程体系构建过程中存在的主要问题

在我国经济社会发展的带动下高职教育得到了快速发展中，高职体育课程体系的改革上取得了一些成绩，但是在这个的过程中也不可避免的会出现各种各样的问题，其主要表现在以下几个方面：（一）高职体育课程的职业倾向性的缺失。众所周知高职教育不同于普通高等教育，它的人才培养目标是以培养专业技术性人才，与此同时社会的发展也对高素质的技术人才提出了更高的要求，要特别注重培养学生能够适应职业岗位。但是，当前我国的绝大部分高职院校不能够做到这点，在体育课程教育上单纯的追求对学生进行体育技能训练，扼杀了学生对体育课程的学习兴趣。另外不同专业的学生具有不同的特点，在对其进行体育课程设计时要有针对性，要考虑学生的职业技能学习和职业岗位群特点。然而，现阶段我国高职院校的体育课程设置都是千篇一律的，呈现出职业针对性严重缺失的现象。

（二）高职体育教育观念落后。随着社会不断的发展，对高职院校培养人才提出了更高的要求。当前高职院校的教学观念已经不能适应社会的需求，因此必须转变教学观念，以适应高职教学工作发展的需求。虽然实现高职院校体育教育观念的改革不是一朝一日能够改变的，但是在这个长期探索实践的过程中，我们应努力实现这一目标。《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》中明确规定了“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就

对高职院校的教师提出了更高的要求，在教学设计的过程中，不仅仅是提高学生的体育能力，而且要培养学生终身的体育能力和意识。但事实上，大部分的高职院校在体育课程构建中并没有体现出这些，由于受过去陈旧的体育教育思想和理念的影响，高职体育课程在设计时过分突出竞技运动的内容和教学，呈现出比较落后的教育理念。

（三）高职体育教学目标不明确。高职院校大多由原先的中专或技术学校升级或合并而来，由于起步上相对于高等教育较晚，到目前为止还没有明确的体育教学目标。大多数高职院校的体育教学目标还处于一个临界点，徘徊在中学、中职借鉴的境地中，没有明确的教学目标和自己准确的定位，特别是对于自己院校体育课程设置、教学模式和师资配备等仍然没有自己的独立性，长此以往是很不利于高职体育教学的发展的。

（四）高职体育教学的内容单一、方法落后。目前在高职院校中尚未有一套成熟的体育课程设置标准，大多数的高职院校都在自行探索，对于课程内容的多少、课程项目等方面都没有明确的认识，在体育课程内容的多样化上，有武术、健美操、足球、排球、篮球、足球、游泳等内容，但高职3年的学习中，学生不可能全面掌握全部内容。高职体育课教学的主要内容仍是传授运动知识和技能，这种传统的灌输式的单一教学模式和滞后的教学方法，再加上教学资源的匮乏都已经严重地影响了高职的体育课程教学。

三、高职院校体育课程体系构建的基本框架

为了能够更好的解决当前高职院校体育课程体系构建上存在的主要问题，更好的促进学生身心健康的发展，促使学生形成终身体育的意识，其基本的框架体现在以下几个方面：

（一）基础的高职体育课程教学内容。体育基础理论知识和基础体育运动项目是基础的高职体育教学的两个重要内容，其主要包括太极拳、体操和田径运动等。可以通过在具体的教学过程中使学生系统地掌握锻炼身体的理论与方法，从而使学生养成增强体育意识，提高学生体育素养的能力，为学生的终身体育意识的培养，学生掌握基本体育运动知识和技能的提高提供保障，从而使学生的学习率、工作效率和生活质量都有大幅度的提高。

（二）高职体育课程中的选项教学内容。高职体育选项教学内容是高职体育课程体系构建的一个重要组成部分，它能够严格的根据学生的实际运动能力、不同学生的运动技能基础不同和对运动项目的兴趣不同等，及学校现有的体育教学资源等，在体育课程设计中进行学生体育选修课的内容选择，其具体包括健美操、武术和篮球、足球各种球类项目。通过多种多样的选修课程内容来丰富学生的体育课程，从而能够更好的提高学生的体育运动能力，丰富学生的体育知识。

（三）高职体育课程体系构建要有职业特色的体现。高职体育课程体系的构建要有高职特色的体现，其课程的选修内容是要根据不同专业学生、不同的专业特点、未来的职业所需要的体能特点、学生的体能基础等，来进行课程设计，具体的教学内容要满足学生