计算机辅助教育

CBE

1.计算机辅助教育CBE

2.计算机辅助教学CAI

3.计算机管理教学CMI 6.CSCL计算机支持的合作学习

8.超媒体技术：

1模式

2教学模式

3WBQ 4 问题型教学模式

5.CSCL

6案例型教学模式

7教学策略

1.学习能力：

2.学习风格：

1．课件：

2．网络课程：

1．认知工具

2．概念地图

5．概念图

4．数据挖掘

1．CMEA

2．教学监控系统

3．CIIPS:

1．形成性评价

2．总结性评价

3.计算机辅助教育评价

第一章

1．师书恩认为计算机辅助教育包括两个分支领域，分别是（）和（）。3．最早的计算机辅助教育系统是IBM公司沃斯顿研究所于（）年研制出来的。5．在素质教育方，网络教育可以为（）、（）、（）、（）和（）等扮演角色。

6．（）成为信息化社会的一种辅助教育的发展趋势。

7．计算机辅助教育让人们树立了一个全新的教育观念是（）。

第二章

1．CAI的三大特点是（）、（）和（）。

2．CAI系统的构成由（）、（）和（）三部分组成。

3．CAI课件可以分为三种类型，分别是（）、（）和（）。

4．CAI的基本模型有（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）七种。5．探究型教学模式的特点有（）、（）、（）和（）。

6．问题型教学模式的关键是（）。

7．CSCL是（）和（）的结合。

8．计算机网络环境下协作学习的特点是（）、（）、（）和（）。9．计算机网络环境下协作学习的原则有（）、（）和（）。

10．教授型教学模式主要有（）与（）两种类型。

11．实时讲授型教学有两种主要方式（）和（）。

12．基于视频会议系统的实时教授型教学模式的特点是（）、（）、（）、（）和（）。

13．案例型教学模式的特点是（）、（）和（）。

14．案例型教学模式应遵循的原则是（）、（）和（）。15．从微观上来说教学策略可以分为四类（）、（）、（）和（）。16．学习者的学习策略有（）、（）和（）。

17．在个别化学习的设计中应认真考虑的三要素是（）、（）和（）。

第三章

1.课件设计原则有（）、（）、（）、（）、（）。

2.启发式教学原则有（）、（）、（）。

3.多媒体课件的教学内容组织结构有（）、（）、（）、（）。

第四章

1.课件制作的通用工具有（）、（）、（）等。

第五章

1．网络课程的类型有（）、（）、（）。

2．网络课程的教学评价可以采用（）的评价方式。

3．网络课程的内容采用（）的组织方式。

4．网络课程的教学大纲一般由（）、（）、（）、（）。5．网络课程的教学大纲的编写要注意的原则是（）、（）、（）、（）、（）。

6．网络课程的教学内容应具有（）、（）、（）的特点，要符合网络课程内在的任职规律。

7．脚本有两种类型，分别是（）和（）。

9．网络课程中的教学活动设计的核心内容是（）。

第六章

1．在计算机辅助教学中学科教师可以考虑的教学法有（）、（）和（）。2．计算机辅助教学中的教学法需要考虑的三要素分别是（）、（）和（）。

3．一般把学习者分成四类（）、（）、（）和（）。

5．多媒体中最基本最关键的功能是（）。

6．在Internet和Intranet应用中，（）、（）、（）等可以被利用作为实现远程教学互动的有效手段。

7．网上论坛主持人扮演的角色可分为（）、（）、（）和（）。

第七章

1．计算机在教育管理中的应用主要包括（）和（）。

2．计算机辅助学校行政管理的功能是（）和（）。

3．诊断从概念上分为（）与（）。

4．处方按其性质可分为（）和（）。

5．课堂教学信息处理系统中的硬件部分主要包括（）和（）。

6．课堂信息处理系统分析处理的一般方法有（）和（）。

7．（）是计算机辅助测验系统的基础。

8．一个完整的CAT系统应该包括四个功能模块：（）、（）、（）和（）。9．试卷分析就是对测验的（）和（）进行分析。

10．在使用S-P表进行整体分析时，学生回答情况与问题难度之间的均匀程度是通过S线与P线之间的（）反映出来的。

11．在使用S-P表进行整体分析时，学生、问题之间的差别通过S线与P线的（）反映出来的。

12.课堂信息处理系统的软件结构包括（）、（）、（）和（）。

13.教学监控系统的主要应用形式是与CAI结合组成具有（）。

14.一般要求试卷平均难度在（0.5）左右，这样的试卷成绩分布才能符合正态分布，考试成绩才有参考价值。

15.试卷的区分度在（0.4）左右就足够好了。

第八章

1.测试的参考指标一般有两种：一是（难度系数），二是（试题内容的相关性）。

2.一般要求试卷平均难度在（0.5）左右，这样的试卷成绩分布才能符合正态分布，考试成绩才有参考价值。

3.题库软件系统采用三层体系结构，分别是（数据库系统）、（应用服务器）、（客户浏览器）。

4.网络题库提供的功能有（考试）、（统计与分析）、（自测）、（题库管理）和系统工具。

5.网络考试可以包括（远程考试组卷）、（远程联机考试）、（远程联机阅卷）和考试结果查询

功能。

6.在题库系统建设中，（试题质量控制与参数设置）、（组卷策略）是最重要的两个环节。

7.根据组卷方式和评价的类型不同，可以组卷策略划分三个类型：（智能组卷）、（相对评价组卷）、（绝对评价组卷）。

8.多媒体资源库是由（多媒体素材库）、（VOD视频点播系统）、（多媒体课件库）、（网络课程库）、（教学案例库）和（试题库）等部分组成。

9.教学资源的结构可以采用（层次模型）、（网状模型）、（关系模型）及（对象模型）来组织。

10.常用的检索方法有（基于关键词的检索）、（基于概念的检索）和（基于内容的检索）。

第九章

1．计算机辅助教学系统中教学软件的评价可以采用（）和（）。

2．以评价的发生时间为依据，评价可分为（）和（）。

3．评价内容的确定原则有（）、（）、（）。

4．确定评价内容的方法有（）和（）。

5．评价学习者的方法主要有（）和（）。

第一章

1．促成网络化教育发展的因素有哪些？

4．简述视频点播系统存在的不足？

6．简述计算机辅助教育的作用。

9．计算机辅助教育能给教育带来哪些变革？

第二章

1．阐述探究型教学模式的特点、一般步骤、原则。

2．阐述探究型教学模式的理念。

3．阐述问题型教学模式的特点、教学过程。

4．阐述计算机网络环境下协作学习的过程。

5．阐述案例型教学模式的基本步骤。

6．说明探究型教学模式探究型教学模式与问题型教学模式的异同之处。

7．计算机辅助教学中的教授型教学模式与传统课堂教学中的教授型教学模式的根本区别是什么？

8．计算机辅助教学中案例型教学模式的最大优点是什么？

9．说明在什么情况下采用群体授课策略，或者个别化学习策略，或者合作学习策略？10．在计算机辅助教学中，学习者要不要自己选择学习策略？

11．在具体的计算机辅助教学的应用中，如何能提醒学习者在自我分析策略、选择性策略和求助性策略中做选择？

第三章

1.计算机辅助辅助教学的课件设计应该遵循那些基本的教育原则？

2.说出课件设计的各个阶段和每个阶段的任务和作用。

3.说明课件与学科教学整合的意义和作用。

第五章

1．课件与网络课程的区别？

2．简要说明网络课程发展的三个阶段。

4．简述网络课程的特点？

5．简述网络课程设计的原则。

7．网络课程中的总体设计包括哪些内容？

8．网络课程中的教学设计要考虑几方面的设计内容？