一节“心理绘本教育课”引发的思考

一节“心理绘本教育课”引发的思考

作者：丁素萍

来源：《课程教育研究·中》2014年第11期

【摘要】绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事而构成的书。在教育教学过程中我们通过以下几个环节探索着、实践着：集体教研活动分享故事、心理老师走进课堂体验故事、感受绘本魅力实现自我成长、共同阅读增进亲子关系、借助绘本故事美化孩子的心灵。绘本是一座有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的教育元素，学生在阅读经典绘本的过程中，发展了观察力、想象力、创造力、语言表达能力、逻辑思维能力，为孩子快乐幸福健康成长撒下幸福的种子。

【关键词】绘本教育分享故事体验故事感受魅力增进亲子关系

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0009-01

心理学家苏霍姆林斯基作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”果实。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严，这就是绘本教育所带来的课堂魅力。

这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事而构成的书。在教育教学过程中我们通过以下几个环节探索着、实践着：

一、集体教研活动分享故事

我们每周三下午集体教研时，马校长在活动开始之前，有一个不成文的暖身活动，即分享一个“经典绘本”故事。此项暖身活动设置的本源目的是让参加心理治疗技术学习的教师明确：学习技术不是最终的目的。拥有了敬畏生命、尊重生命的力量，才是一切心理技术实施有效的前提。带着对生命的感动、对生命的热爱，一位心理老师才可能用生命去感动生命。用生命去陪伴生命。

于是最近，我们在心理健康教育集体教研群里流行一句话“今天你绘本了吗？”大家热闹讨论的正是如何将绘本引入心理课堂，心理教师在不同的课堂上实践着、探索者。

二、心理老师走进课堂体验故事

教学中，教师要创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

有几位老师在马校长的启发下，回到学校在自己的班级里对学生进行心理绘本课，例如有一位老师将《我是霸王龙》带进小学课堂，赢得了学生们的喜欢；还有一位老师在群里说：在给孩子讲绘本故事的时候，我自己都感动的掉泪了，可孩子们没有笑话我，却更加理解了“善良”的无穷力量。在给孩子讲绘本《花婆婆》时，老师还特意穿上了“玫红色”的毛衣。她说感觉自己在讲课时似乎就变成了花婆婆，真的在将爱的种子撒播到每一个孩子心中。还有一位教师将绘本《爱心树》搬上了学校教学年会的课堂，让孩子在绘本中感受爱、学会爱、带着爱去生活。

还有更多的老师在课堂上继续实践着、探索着，用绘本载着幸福的种子，撒到每一个孩子心中，实现着让世界更美丽的梦想。

三、感受绘本魅力实现自我成长

倡导学生课余时间阅读绘本，阅读中还可以根据需要运用说故事、角色扮演等形式，理解绘本故事寓意。学生在阅读此类绘本时会关注其中表达的与成长有关的内涵，在阅读中认识自我、发现自我，以改变自己不适当的想法、行为和态度。

四、共同阅读增进亲子关系

一个幸福、快乐的家庭，应该让家庭成员感到被爱与尊重，亲子阅读可以巩固家庭关系，增强归属感，促进孩子与父母的沟通，帮助家庭成员共同成长，让家庭关系更加和谐融洽。？父母和孩子在一起阅读时，看着温馨的画面，读着这样的文字，父母和孩子心中肯定充满了温情，以后在处理孩子捣蛋、闯祸等类似的事情时，应该不会再那么简单粗暴。那些说不出口的爱的表达，也都能通过阅读，表达和感受。

五、借助绘本故事美化孩子的心灵

在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只用绘画来讲故事。绘本中的绘画与文字配合默契，有一种互动的协调关系，符合孩子的思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。世界绘本的题材是多种多样的，关于友情、亲情、勇敢、生命尊严、自然和环境等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。此外，绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏

陶。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

最重要的是，绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。

绘本创作教学充分发挥学生的创造力、想象力，运用适当的创作手法表现与生活经验相关的故事、思想、情感及价值观。绘本是艺术，绘本教学同样也是艺术。孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理，在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会探索。

总而言之，绘本是一座有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的教育元素，学生在阅读经典绘本的过程中，发展了观察力、想象力、创造力、语言表达能力、逻辑思维能力，为孩子快乐幸福健康成长撒下幸福的种子。