七年级科学什么是科学探究2

想一想
你认为科学探究过程中，什么最重要？
我们一起来探究吧！！
• 1、小张放学回家后发现家里养的 鱼死了一条。
2、某户人家失窃，窃贼跳窗逃跑，请你想一想， 如何找到破案线索？
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
• 初步归纳出科学家探究的步骤
观察并 提出问
发现海王星的轨道异常（观察到的与算出的不一致）
题
建立 假设
可能是决定运动的牛顿理论不再适用；可能有一颗未知 的卫星；亚当斯和勒威耶认为可能有一颗未知的行星。
收集 证据
验证 假设
亚当斯和勒威耶大量查阅天王星的观察数据并用数学 方法推算出未知行星的运动轨道。
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封圈失效。尽管在发射前夕有些工程师警告不要在冷天发射，但
未受到重视。这一事故给人们留下了极其惨痛的教训。
____ 思考：上述事例中属于提出问题是
；作出假设是_____；
收集证据是_____。
如何用探究的方法解决生活 中的问题？
事例1：有一天小明肚子突然疼起来了，可能的原因有哪些呢?
是受凉了还是食物中毒?是盲肠炎还是其他毛病?首先得搞清楚疼痛 的部位，再想一想，最近是否淋了雨还是天气突然变冷时衣服穿少 了?吃了哪些东西?根据这些情况做出初步的设想，然后再请医生诊 断，通过必要的检查和化验，就可以找出原因并对症治疗。
思考：上述事例中属于提出问题的是____；作出假设是____； 收集证据是____。
事例2：在美国科罗拉多州，有一天，有7个孩子突然病倒了，
并伴有腹泻、胃痛、发烧、呕吐等症状。数日后，又有43人出现了相 同的症状。化验结果显示，所有的患者都感染了一种能够通过染菌的肉 或蛋传播的细菌。那么孩子们是怎么感染上病菌的呢？为什么有些孩子 感染了，而另一些孩子却没有？研究员认为这些细菌来自于某些染菌的 食物。他们对孩子们进行了询问。但孩子们说：他们没有在一起吃饭!
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
１、小区可能停电了？
证明：推开窗户，发现其他 楼层都亮着灯。
结论１：小区没停电， 问题出在自己家里。
２、保险丝可能烧断了？
证明：走到另一个房间， 打开开关，电灯亮了
结论２：保险丝没断， 问题出在灯炮上
３、可能接触不良？
证明：拧动灯泡，发现 电灯仍然不亮。
结论３：接触没问题， 问题出在灯泡上。
４、灯泡可能坏了？
事后，美国事故特别调查委员会组织有关部门开展打捞残骸、
查阅资料和收集实况录像等方面的工作，提出了失事的原因是由
于固体火箭上的一种密封图失效，使燃料逸出而导致事故发生。
为了证实这一分析的正确性，专家们对密封圈的性能和当时的
气象条件进行了深入的调查。原来这种密封圈在10℃以下就不能
正常工作，而发射时地面最低气温曾达到零下5.6℃，从而导致密
那么孩子们一起参加过什么活动呢？调查发现：他们去动物园参观 了一种蜥蜴展览。研究员经检查发现了一只蜥蜴确是此病菌的携带者。 但展览的动物是不许触摸的，又怎么会感染到孩子们身上呢？于是，研 究员仔细询问了孩子们在展区的活动，并将他们提供的信息与那些没有 得病的孩子进行比较，发现洗过手的孩子没得病，而没洗手的孩子则病 了。
2020-2021学年秋季 ·七年级科学上册
什么是科学探究
我们如何解决生活中的小问 题
问题：自行车胎瘪了，如果让你自己动手修自行车，你 怎么办？
作出 假设
可能是 车胎破 了，
可能是气门 嘴里的螺丝 松了，
或者是气门嘴 里的小橡皮管 坏了。
收集 证据
给车胎打气， 查看和倾听， 放到水里
检查气 门嘴的 螺丝
卸下螺帽 取出气门 芯查看。
科学家是怎样进行探究的？
情境1：太阳系的八颗大行星，你估计是如何被发 现的？
史料：直接观察发现了金星、木星、水星、火星和土星，用望远
镜观察发现了天王星，而海王星……
思考与讨论
1、科学家们观察到什么现象？提出了什么问题？ 2、科学家们提出了哪几种猜测？ 3、为了证实自己的猜想，亚当斯和勒威耶如何收 集证据？ 4、最后，谁证实了他们的猜测是真实的？
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
德国天文学家伽勒用望远镜发现了海王星。
科
提出问题
学
探 究
建立猜想和假设
的
基
本
收集证据、检验假设
过
程
得出结论、作出解释
科学家是怎样进行探究的？
情境2：1986年1月28日，发生了震惊世界的航天惨案 ——
美国航天飞机“挑战者号”在升空72秒后爆炸，7名宇航员包括1

名女教师全部遇难。造成这一事故的原因在哪里?
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
证明：换了一个新灯泡， 灯亮了。
结论４：灯泡坏了。
• 3、你认为用科学探究的方法解决日常生活和工作 中的一些问题有什么好处？
• 你是否也有类似的解决电灯不亮的经历？请举一 例。
科学探究需要
1、观察和提出问题 2、寻找（收集）证据和处理数据 3、（提出猜想）建立假设 4、用证据去验证假设 5、应用科学原理进行解释
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
对信息的进一步筛选和分析发现，凡是接触过木栅栏又没洗手的孩 子都病了。而对木栅栏的检验的确发现了该病菌。原来孩子们得病的过 程是这样的：他们爬上围护蜥蜴的木栅栏，没有洗手就直接吃了东西， 病菌就由口腔进入了他们的体内。
研究员在研究上述病因时：①提出的问题是____;②建立的假设是
____;③收集的证据是____ 。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！